파울루 프레이리의 ‘프락시스 교육학’ 탐구

• 영문명: Research into Paulo Freire's ‘Pedagogy of Praxis’
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 손종현 공정선
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 2호, 141~157쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.02.28

국문 초록

이 연구의 목적은 파울루 프레이리가 주장한 인간의 인식론적 특성을 밝히고 그것에 바탕을 두고 정립한 그의 비판적 교육학을 ‘프락시스 교육학’으로 해석해보고자 하는 것이다. 프레이리는 비판적 교육학을 성립시킨 선구자이다. 프레이리의 교육학은 비판적 성찰과 비판적 행동의 통합으로서 프락시스(praxis)를 핵심개념으로 한다. 그의 교육학을 프락시스 교육학으로 명명하는바, 프락시스 교육학의 핵심은 문제제기식 교육양식을 체제화하는 것이다. 인간은 근본적 문화능력을 가지고 있고, 이 능력을 신장하는 과정 중에 인간으로 형성되는 프락시스적 존재이다. 프락시스란 세계를 변혁하기 위해 세계에대해 성찰하고 행동하는 것이다. 인간은 대화, 의식화, 인간화의 과정을 거치면서 그 과정에서 프락시스적 존재로 성장하는 존재이다. 프레이리에 따르면, 문제제기식 교육에서 말하는 교육방법으로 문제제기, 인식론적 대화와 의식화, 탐구를 통한 인간화를 이끌어 내야 한다.

영문 초록

The purpose of this study was to reveal the epistemological characteristics of humans as asserted by Paulo Freire and to interpret his critical theory, the ‘praxis pedagogy’ established based on these characteristics. His pedagogy integrates critical introspection and critical action, using praxis as a core concept. His pedagogy is termed a praxis pedagogy, and the core of praxis pedagogy is systematizing problem-posing educational methods. Humans form, create, and recreate knowledge through fundamental learning ability. Praxis is integration of reflection and action upon the world in order to transform it. Humans grow into beings of praxis as they undergo the process of dialog, conscientization, and humanization. As educational methods, he asserts that people should be led into the problem-posing, epistemological dialog and conscientization, and humanization through inquiry.

목차

1. 서론

2. 인간의 인식론적 특성

3. 프락시스 교육학의 체계 구성

4. 결론

키워드

프락시스 프락시스 교육학 문제제기식 교육 변증법적 인식론 역사사회 praxis pedagogy of praxis problem-posing education dialectical epistemology historical society