중학생의 정서조절능력과 학교생활적응 간의 관계에서 또래관계 질의 매개효과

• 영문명: The Mediating Effect of Peer Relationship Quality on the Relationship between Emotion Regulation Ability and School Life Adaptation of Middle School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤정희(Youn, Jung-Hee) 황혜정(Hwang, Hye-jeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 18호, 711~725쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 중학생의 정서조절능력과 학교생활적응 간의 관계에서 또래관계 질의 매개효과를 검증하고자 하였다. 방법 경기도 H시 소재 3개 중학교 2학년 372명을 대상으로 오지혜(2011)가 청소년에게 맞게 재구성한 정서조절능력척도, 이규미와 김명식(2008)의 학교생활적응척도, 김진경과 유안진(2002)이 수정⋅보완한 또래관계 질 척도를 사용하였다. 자료분석 방법은 일반적인 기술통계분석 외에 정서조절능력이 학교생활적응에 미치는 영향에서 또래관계 질이 갖는 매개효과를 확인하기 위해 3단계 위계적 회귀분석을 실시하였다. 결과 분석결과 첫째, 중학생의 정서조절능력, 또래관계 질, 학교생활적응 간 상관관계에서 주요 변인 간 모두 유의한 정적 상관관계가 있었다. 즉, 정서조절능력이 높을수록 또래관계의 질이 높고 학교생활적응을 잘하였다. 또한, 또래관계 질이 높을수록 학교생활적응을 잘하였다. 둘째, 중학생의 정서조절능력과 학교생활적응 간의 관계에서 또래관계 질의 매개효과를 검증한 결과에 의하면, 또래관계 질이 정서조절능력과 학교생활적응 간의 관계를 부분매개하는 것으로 나타났다. 이는 정서조절능력은 중학생 청소년의 학교생활적응에 직접적인 영향을 미치며, 또래관계를 통한 간접적인 영향도 있다는 것을 의미한다. 결론 또래관계 질을 향상시킬 수 있는 교육적 지도와 상담 개입전략을 토대로 한 다양한 활동 경험을 제공하여 청소년의 또래관계 질을 증진하고 능동적으로 학교생활에 적응할 수 있는 구체적 방안을 마련할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives To determine the mediating effect of peer relationship quality on the relationship between emotion regulation ability and school life adaptation of middle school students. Methods The emotion regulation ability scale reconstructed for adolescents by Oh Jihye (2011), the school life adaptation scale by Lee Gyumi and Kim Myungsik (2008), and the peer relationship quality scale revised and complemented by Kim Jinkyung and Yoo Anjin (2002) were used for 372 second graders in three middle schools in H city, Gyeonggi province. In addition to general descriptive statistical analysis, a three-stage hierarchical regression analysis was conducted to confirm the mediating effect of peer relationship quality on the impact of emotion regulation ability on school life adaptation. Results The results are as follows. First, there were significant positive correlations between all major variables in the correlation between middle school students’ emotion regulation ability, peer relationship quality, and school life adaptation. In other words, the higher the emotion regulation ability, the higher the peer relationship quality, and the higher the emotion regulation ability, the better the school life adaptation. In addition, the higher the peer relationship quality, the better the school life adaptation. Second, according to the results of determining the mediating effect of peer relationship quality on the relationship between middle school students’ emotion regulation ability and school life adaptation, peer relationship quality partially mediated the relationship between emotion regulation ability and school life adaptation. This means that emotion regulation ability has a direct effect on the school life adaptation of middle school adolescents, and also has an indirect effect through peer relationships. Conclusions It is necessary to improve the peer relationship quality of adolescents by providing various activity experiences based on educational guidance and counseling intervention strategies and prepare specific measures for students to actively adapt to school life.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

정서조절능력 학교생활적응 또래관계 질 중학생 매개효과 Emotion regulation ability school life adaptation peer relationship quality middle school students mediating effect