청소년의 학업스트레스, 분노대처방식과 행복감과의 관계

• 영문명: Study on the Relationship between Academic Stress, Anger Strategies and Happiness of Adolescents: The Moderating Effect of Academic Performance
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김연화(Kim, Yeon Hwa)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 18호, 571~587쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 청소년의 학업스트레스 및 분노대처방식과 행복감과의 관계를 알아보고, 이들 변인에 대한 학업성적의 조절효과 및 학업성적(상위권, 중위권, 하위권)의 영향력을 살펴보는 것이다. 방법 연구목적 달성을 위해 광주의 D구와 전남의 S시, G시에 재학 중인 중⋅고등학생 550명의 설문자료로 SPSS 프로그램을 사용하여 빈도분석, 신뢰도 검증, 측정모델분석, 확인적 요인분석을 실시하였고 AMOS 21 프로그램으로 조절효과를 살펴보았다. 결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 학업스트레스는 분노표출과 분노억제에 영향을 미쳤고, 분노조절은 행복감에, 학업스트레스는 행복감에 영향을 미쳤다. 둘째, 학업스트레스 및 분노대처방식과 행복감과의 관계에서 학업성적은 조절효과를 보였다. 학업성적이 변인에 미치는 영향력을 분석한 결과, 상위권 집단의 학업스트레스는 행복감에 영향을 미쳤으며, 중위권 집단의 학업스트레스는 분노표출과 분노억제에 영향을 미쳤고, 분노조절은 행복감에, 학업스트레스도 행복감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 성적이 하위권 집단의 학업스트레스는 분노표출과 분노억제, 분노조절에 각각 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 결론 이 결과는 청소년의 학업스트레스와 학업성적의 집단별 특성에 따라 행복감과 분노대처방식에도 다르게 영향을 미치는 점을 확인하였다. 따라서 학업스트레스를 해소할 수 있는 프로그램의 실행과 상담 및 교육적 개입이 중요함을 시사해준다.

영문 초록

Objectives This study is aimed at investigating the relationship between academic stress, anger coping strategies and happiness of adolescents, verifying the moderating effect of their academic performance on these variables and examining the influence of academic performance-high, medium and low-. methods To this end, this study conducted frequency analysis, reliability testing, measurement model analysis and confirmatory factor analysis of survey data from 550 middle and high school students in District D in Gwangju and City S and City G in Jeollanam-do using SPSS program and verified the moderating effect using AMOS 21 program. Results The results of this study are as follow. First, academic stress affected anger-out and anger-in while anger control affected happiness, and academic stress affected happiness. Second, academic performance showed a moderating effect in the relationship between academic stress, anger coping strategies and happiness. In addition, the analysis of the influence of academic performance on the variables showed that the academic stress of the high academic achiever group affected their happiness; that of the medium academic achiever group affected their anger-out and anger-in; and anger control and academic stress affected happiness. The academic stress of the low academic achiever group had a significant effect on their anger-out, anger-in and anger control. Conclusions These findings confirm that adolescents’ academic performance has a different effect on their happiness and anger coping strategies according to the characteristics of each group. This suggests the importance of counselling, educational intervention and implementation of programs to relieve academic stress.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학업스트레스 분노대처방식 행복감 학업성적 조절효과 청소년 Academic Stress Anger Coping Strategies Happiness Academic Achievement Moderating Effect Adolescence