대학영어수업에서 교수-학생의 상호작용이 학업만족도에 미치는 영향

• 영문명: Relationships between Instructor-Student Interaction and Learning Satisfaction in College English class: Mediating Effects of Self-directed English Learning and Task Value
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정소영(So Young Jeong) 엄철주(Chul Joo Uhm)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 18호, 1~17쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

목적 본 연구는 코로나 19로 인한 대학생 온라인 교양영어 수업에서 교수와 학생의 상호작용, 자기주도영어학습력, 과제가치 인식과 학업만족도간의 구조적 관계를 파악하고, 그 관계 내에서 자기주도영어학습력과 과제가치의 매개효과를 확인하고자 하였다. 방법 이를 위해 2020년 2학기 G시 소재의 대학에서 온라인 교양영어를 수강한 신입생 203명을 대상으로 웹 설문조사를 진행하였다. 자료분석은 SPSS 23.0과 AMOS 21.0을 활용하였고, 연구모형의 적합도를 위해 구조방정식 모형분석과, 변수간의 매개효과를 살펴보기 위해 부트스트레핑(bootstrapping)방식을 통해 검증하였다. 결과 첫째, 교수와 학생간의 상호작용은 자기주도영어학습력, 과제가치 인식에 유의한 영향관계를 보였으나, 학업만족도에는 통계적으로 유의한 영향관계가 나타나지 않았다. 둘째, 학생의 자기주도영어학습력은 과제가치 인식과 학업만족도에 통계적으로 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 교수와 학생의 상호작용과 학업만족도간의 관계에서 자기주도영어학습력과 과제가치는 각각 완전매개효과가 나타났다. 결론 본 연구의 결과는 온라인 교양영어를 수강하는 학생들의 학업만족도를 증진시키기 위해서 교수와 학생의 상호작용, 자기주도영어학습력 및 과제가치를 향상시킬 수 있는 방안을 모색해야 함을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study aimed to investigate the structural relationships among instructor-student interaction, self-directed English learning ability, task value influencing learning satisfaction and to analyze the mediating effects among them in online college English class. Methods To achieve this goal, the structural equation modeling was conducted and the mediating effect was verified by using bootstrapping method based on the web-survey questionnaire data of 203 members of online English class. Results The results were as follows: the structural relationship among the variables was established except learning satisfaction. Second, self-directed English learning ability and task value had a direct effect on learning satisfaction. Third, instructor-student interaction had an indirect effect on learning satisfaction through learners' self-directed learning ability and task value respectively. Conclusions The result suggests that instructor-student interaction, self-directed English learning ability, task value should be improved to increase L2 learners' learning satisfaction in the online English class environment.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 논의와 결론

참고문헌

키워드

대학 온라인 교양영어 교수와 학생의 상호작용 자기주도영어학습력 과제가치 학업만족도 online college English class instructor-student interaction self-directed English learning ability task value learning satisfaction