코로나19로 인해 변화된 교육환경 속 중등교사의 경험과 적응과정에 대한 현상학적 연구

• 영문명: Phenomenological study on the experience and adaptation process of secondary school teachers in the educational environment changed by Covid-19
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이호은(Ho Eun Lee) 최승미(Seung Mi Choi) 박경애(Kyung Ae Park) 이성희(Seong Hee Lee) 김현정(Hyun Jeung Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 20호, 721~747쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.10.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 코로나19로 인한 새로운 교육환경의 변화 속에서 중등교사들의 경험과 적응과정, 그러한 경험의 본질과 의미가 무엇인지를 탐색함으로써, 지속되는 위기상황에서 교사들에게 필요한 지원방향을 제시하고자 하였다. 방법 경기도 소재 중⋅고등학교에 근무하는 경력 5년 이상의 교사 8명을 대상으로 코로나19로 변화한 교육 환경 속의 경험에 대하여 2020년 10월 1차 심층면담, 2021년 7월 2차 서면 면담을 진행하고, 수집된 자료는 Giorgi의 현상학적 연구방법으로 분석하였다. 결과 분석결과 91개의 중심의미, 46개의 주제, 14개의 본질적 주제를 도출하였고, 이를 해석의 용이성을 위해 교육현장의 대혼란과 위기, 변화와 적응, 새로운 가능성과 성장으로 구분하였다. 최종 도출된 주제는 부적절하고 부정확한 정책으로 인한 혼란, 변화된 수업환경과 늘어난 업무가 주는 압박감과 자괴감, 원격수업의 한계로 인한 소통과 학생평가의 어려움, 학생들의 정서적 어려움에 대한 우려, 감염의 염려와 소통의 어려움에서 느낀 관계의단절감, 위기는 곧 변화의 기회, 역량개발을 위한 학교의 지원과 교사의 노력, 교사공동체-연대의 힘, 가르치는 즐거움-교사 본연의 업무에 대한 몰입 경험, 새로운 변화와 적응이 가져온 편리함-여전한 한계, 위기 속에 빛나는 내면의 힘-성장에 대한 욕구와 도전, 이해와 협력 속에 깨달은 관계의 소중함, 잠시 멈춰 돌아보니 감사한 일상들-온전히 나에게 집중하는 시간, 주체적인 교육전문가로 거듭남이다. 결론 교사들은 교육환경의 변화로 인한 어려움과 혼란을 경험하였으나 스스로 연대의 힘을 발휘하여 이를 극복해 나가는 과정에서 새로운 성장의 동력을 얻음이 나타났고, 이에 대한 의미와 지원 방안 및 시사점을 제언하였다.

영문 초록

Objectives This study attempted to present the necessary support directions for teachers in the ongoing crisis by exploring the experiences and adaptation processes of secondary school teachers, and the nature and meaning of such experiences amid changes in the educational environment caused by COVID-19 Methods The first in-depth interview in October 2020 and the second written interview in July 2021 were conducted on eight teachers with more than five years of teaching experience in middle and high schools in Gyeonggi-do about experience in a changed educational environment, and the collected data were analyzed using the phenomenological research method of Giorgi. Results As a result of the analysis, 91 central meanings, 46 themes, and 14 essential themes were derived, which were divided chaos sand crisis in the educational field, change and adaptation, new possibilities and growth, for ease of interpretation. The final themes were derived, confusion caused by inappropriate and inaccurate policies, the changed teaching environment the pressure and feeling of shame of increased work, difficulties in communication and student evaluation due to limitations of remote classes, concerns about students emotional difficulties, the sense of disconnection between the relationship felt in the fear of infection and difficulty in communication, crisis is an opportunity for change, school support for competency development and teacher s efforts, the power of solidarity and teacher community and solidarity, the joy of teaching-experience of teacher s original immersion in work, the convenience brought about by new changes and adaptations-still limitations, shining inner strength in crisis-desire and challenge for growth, the importance of relationships realized through understanding and cooperation, stopped for a moment and looked back on thankful for my daily life-a time to focus on myself completely, reborn as an independent educational expert. Conclusions Teachers experienced difficulties and confusion due to changes in the educational environment, but showed that they were gaining momentum for new growth in the process of overcoming them by exerting solidarity power on their own, suggesting meaning, support measures, and implications.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

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