한⋅중 핵심역량 기반 고등학교 체육 교육과정 비교 연구

• 영문명: A Comparative Study on Physical Education in High Schools Based on Key Competences of Korea and China
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 封烽(Feng Feng) 전춘련(Quan, ChunLian)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 20호, 633~645쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.10.31

국문 초록

목적 한국⋅중국의 핵심역량 기반 체육 교육과정과 그 운영 사례를 비교 분석하여 특징을 도출하고, 운영 사례에서 나타난 문제들에 대한 개선점을 제언하는데 목적이 있다. 방법 연구목적을 달성하기 위해 사례 연구, 비교 연구, 면담 방법 등 연구 방법을 사용하였는데 구체적으로 한⋅중 양국의 수도권 영재학교와 일반 학교 총 4개 학교를 선정하여 한⋅중 고등학교 체육교과의 역량에 관한 전반적인 교육과정 비교 및 핵심역량 교육과정 체계, 교육과정 운영의 사례를 분석하였고 관련 전문가의 의견을 수렴하기 위하여 심층 면담을 실시하였다. 결과 우선 한⋅중 양국의 고등학교 체육과 교육과정은 양국 모두 국가 수준의 개정 교육과정에서 인재상과 교육목표에 맞는 핵심역량을 설정하였다는 공통점을 갖고 있으며 고등학교 체육과 교육과정에 총론의 핵심역량의 하위 역량의 개념으로 체육과의 교과역량을 제시하고 있다. 또한 한⋅중 양국의 개정 체육과 교육과정의 문서 체제와 내용 체계가 거의 동일하다. 특히, 국가 교육과정 수준의 핵심역량과 체육과 교육과정의 교과 역량이 서로 유기적 관계를 맺고 있다. 교육방법은 학습자 중심 교육을 강화하는 방향으로 개정되었고, 양국 모두 체육 과목을 필수 교과목 형태로 운영하고 있으며, 교육과정의 성취기준은 학습자 중심 교수⋅학습 방법에 따라 과정 평가와 형성평가, 종결평가 또는 종합평가를 병행하고 있다. 결론 교과 역량이 교육과정 총론 수준의 핵심역량으로 어떻게 발전될 수 있는지에 대한 핵심역량 성취 로드맵을 체계적으로 제시할 필요가 있으며, 국가 수준의 교육과정이라도 교과목 선택과 교육과정 내용 선정 및 조직에 대한 자율권을 최대한 보장해 주는 방향으로 교육과정을 운영해야 한다. 또한 학생 중심 교육에 적합한 체육과 교육과정의 내용을 개발하고 그에 따르는 교수⋅학습 및 평가 방법을 구안해야 한다. 뿐만 아니라 ‘목표 수준에 따른 수준별 수업’과 함께 교수⋅학습방법과 평가방법에 교과 역량과 핵심 개념이 녹아 있어야 함은 당위적 명제이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to draw characteristics by comparing and analyzing Core competence-based high school physical education courses and their operating cases in Korea and China, and to suggest improvements for problems in operating cases. Methods In order to achieve the research purpose, research methods such as case studies, comparative studies, and interviews were specifically conducted on four schools in Seoul and Beijing, including elite schools and general schools, and in-depth interviews were conducted to gather opinions from related experts to compare the overall curriculum and analyze the core competency in curriculum system. Results both Korea and China have similarities in setting core competencies for educational goals in the revised curriculum. The education method was revised to strengthen student-centered education, and the contents of education were changed to focus on various physical activities, and both countries operate physical education as a required curriculum. In addition, the achievement criteria of the curriculum combine process evaluation, formative evaluation, closure evaluation or comprehensive evaluation according to the student-centered teaching method. Conclusions It is necessary to systematically propose a roadmap to achieve core competence in order to establish core competence-based curriculum, and even national curriculum should ensure the selection of curriculum contents and organization in operating. In addition, the contents of physical education and curriculum suitable for student-centered education should be developed and the corresponding teaching and teaching methods should be devised. Moreover, it is a legitimate proposition that the teaching capabilities and core concepts should be reviewed in the teaching method and evaluation method, along with “class divided according to target level.”

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

핵심역량 교육과정 체육 교육과정 Core competence Curriculum Physical education Curriculum