초등교사의 미디어 리터러시 수업 경험에 대한 질적 연구

• 영문명: A Qualitative Study on the Media Literacy Class Experience of elementary school teachers: Focusing on interdisciplinary integration
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이운영(Lee WoonYoung) 이경화(Lee KyeongHwa)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 20호, 475~490쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.10.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 미디어 리터러시 수업을 교과 간 통합 방식으로 운영한 초등학교 6학년 교사의 경험을 분석하여, 미디어 리터러시 교육의 교과 간 통합 방식이 갖는 교육적 시사점을 모색하고자 한다. 방법 미디어 리터러시 수업을 교과 간 통합 방식으로 운영한 초등학교 6학년 교사 7인을 대상으로 심층 면담을 실시하고, 수업 관련 자료로 수업 계획서, 수업 활동지, 학생 산출물을 수집하여 수업의 설계⋅실행⋅반성의 3단계로 나누어 질적으로 분석하였으며, 분석한 자료는 연구 참여자들의 검토를 거쳐 타당도를 확보하였다. 결과 <설계 단계> 미디어 리터러시를 교과 간 통합 방식으로 접근한 배경에는 미디어 리터러시의 범교과적 성격을 고려하고, 충분한 시수를 확보하기 위해서였다. 이를 위해 교사가 가장 먼저 한 일은 관련 성취기준을 분석하는 것이었고, 미디어 리터러시와 관련된 교과로 국어과를 꼽았다. <실행 단계> 수업 자료로서 교과서의 활용은 낮은 편이었고, 수업 자료 수집의 경로는 다양했으며, 수업 자료의 체계적 정리 및 통합 사이트 운영을 통해 수업 자료의 접근성을 높일 것을 제안하였다. 수업 진행 방식으로는 모둠 협력 방식을 선호하였고, 학습자 중심 수업을 전개하였다. 수업의 실행에서 가장 인상적인 장면으로 학생의 적극적인 참여와 의사 표현, 통합한 교과에 대한 학생의 호감 상승, 학생의 정보 검색 능력의 질적인 변화를 꼽았다. <반성 단계> 학생 평가는 온라인 플랫폼을 활용하여 상호 평가와 과정 평가가 용이하게 이루어졌으며, 교사의 역량에 대해서는 미디어 리터러시 수업 전문성 신장을 위한 노력과 교과 간 통합 수업에 대한 충분한 이해가 필요한 것으로 도출되었다. 결론 미디어 리터러시 교육의 교과 간 통합 방식이 성공적으로 안착하기 위해서는 교사의 전문성 신장을 위한 노력 및 지원이 필요하고, 교과 간 통합 수업에 대한 연구 및 자료 공유가 활성화되어야 하며, 교과뿐만 아니라 학습자의 경험과도 통합하고자 하는 노력이 필요하다.

영문 초록

Objectives In this study, we tried to the experience of teachers who have operated media literacy classes in an integrated way between subjects, and to seek directions for integrated approach of media literacy classes. Methods In-depth interviews were conducted with 7 6th grade elementary school teachers who operated media literacy classes in an integrated manner, class plans, class activity sheets, and student outputs were collected and qualitatively analyzed in three stages, and the analyzed data were reviewed by research participants. Results The background of the integration of media literacy was to consider the pan-textural nature of media literacy and to secure enough time. To this end, the first thing the teacher did was to analyze the relevant achievement standards, and the department of Korean Language was selected as the subject most related to media literacy. The use of textbooks as class materials was low, the paths for collecting class materials varied, and it was proposed to increase accessibility of class materials through systematic organization of class materials and the operation of integrated sites. As a way of conducting classes, the group cooperation method was preferred and the learner-centered class was developed. Among the most impressive scenes in the implementation of the class were student s active participation and expression of intentions, student s growing fondness for integrated subjects, and qualitative changes in student s ability to search information. Student evaluation was facilitated by mutual evaluation process evaluation using the online platform, and it was derived that teachers competence requires efforts to improve media literacy class expertise and a sufficient understanding of the integrated class. Conclusions Successful interdisciplinary operation of media literacy classes requires efforts and support to strengthen teachers capabilities, enable research and data sharing on interdisciplinary classes, and integrate with learners experiences as well as interdisciplinary integration.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미디어 리터러시와 교과 통합적 접근

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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