체육수업에 대한 흥미와 능력인지에 따른 성장 마인드, 끈기가 노력에 미치는 영향

• 영문명: The influence of tenacity on efforts and growth minds by Interest and ability cognition in physical education classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김인수(Kim, In-Soo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 9호, 15~27쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.05.15

국문 초록

목적 이 연구는 대학생을 대상으로 체육수업에서 흥미와 능력인지, 성장 마인드, 끈기가 체육수업에서 필요한 노력에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는데 그 목적이 있다. 방법 이러한 연구목적을 달성하기 위해 흥미와 능력인지를 외생변인으로 하고, 성장 마인드, 끈기, 노력을 내생변인으로 한 이론 모델을 설정하고 이의 검증을 통해 연구문제를 해결하고자 하였다. 이 연구의 대상자는 C, G, J 대학교 체육수업에 참여한 226명(남: 107, 여: 119)의 대학생으로 체육수업에 대한 흥미, 능력인지, 성장 마인드, 끈기, 노력척도를 사용하여 자료를 분석한 결과 얻은 결론은 다음과 같다. 결과 첫째, 기술분석을 실시한 결과 전체적으로 학생들의 흥미와 노력의 수준은 낮은 것으로 나타났으며 성별로는 남학생이 여학생에 비해 능력인지와 노력에서 높은 것으로 나타났다. 변인의 수준별 집단에 따른 결과에서 흥미수준이 높을수록, 능력인지 수준이 높은 집단일수록 성장 마인드와 끈기 수준은 높은 것으로 나타났으나 노력의 수준에는 차이가 없었다. 둘째, 변인 간의 관계를 분석한 결과 흥미, 능력인지, 성장 마인드, 끈기 간에는 서로 상관이 있는 것으로 나타났으나 노력은 끈기에만 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 흥미와 능력인지를 외생변인으로 하고 성장 마인드, 끈기, 노력을 내생변인으로 한 구조모델은 전반적 지수가 양호한 것으로 나타나 이론모델로 합당한 것으로 나타났다. 결론 구체적인 유의 경로를 분석한 결과 흥미 → 성장 마인드, 끈기, 능력인지 → 성장 마인드, 끈기 → 노력의 경로가 유의한 것으로 나타났으며 매개효과를 분석한 결과 흥미 → 끈기 → 노력의 경로가 유의한 것으로 나타나 끈기가 흥미를 매개하는 것으로 나타났다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the influence of tenacity on efforts and growth minds by Interest and ability cognition in physical education classes. In order to achieve these research objectives, it was intended to establish and verify a research model based on Interest and ability cognition as an exogenous variable, and growth mind, tenacity and efforts as endogenous variables. Methods The subjects are 226 university students(men : 107, women: 119) who agreed to participate in this study at C, G, and J university of education as of 2020. This study use Interest scale about physical education class(4 items), ability cognition scale(4 items), mind growth scale(4 items), Tenacity scale(7 items), and efforts in physical education class scale(3 items). Fore the data analysis, descriptive analysis, explanatory and confirmed factor analysis, t-test, ANOVA, and Structure equation modeling are conducted using SPSS22.0 and AMOS 22.0. Results The results are as follows; First, descriptive analysis, Overall, the level of Interest and efforts among students is lower, and by gender, male students were higher in ability and efforts than those of female students. Results from groups of variables by level showed that the higher the level of Interest and the higher the level of ability recognition, the higher the level of tenacity, but there is no difference in the level of efforts. In analysis of the corelation, there are significant between Interest, ability, growth mind, and tenacity, but efforts is only related to tenacity. Structural models with Interest and ability as exogenous variables and growth mind, tenacity, and efforts as endogenous variables are found to be reasonable as theoretical models with a good overall index, and specific significance path analysis show Interest → growth mind, tenacity, ability → growth mind, tenacity → the path of efforts is significant, and the analysis of the mediate effect showed Interest → tenacity → the path of efforts is significant. Conclusions Whether college students Interest and ability cognition in physical education classes have a positive impact on growth mind, growth mind has an effect on tenacity and tenacity has a direct impact on effort. Therefore, this study suggests that physical education classes should be Interest and reinforced tenacity.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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