통합교과 주제별 교과서를 활용한 프로젝트 접근법 수업이 초등학교 저학년생의 학습동기와 학교생활 만족도에 미치는 영향

• 영문명: The Effects of Project-based Learning with Thematic Textbooks in the Integrated Curriculum on Motivation and School-Life Satisfaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이태영(Lee, Taeyoung) 김종민(Kim, Chong Min)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 2호, 133~154쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.02.28

국문 초록

본 연구의 목적은 통합교과 주제별 교과서를 활용한 프로젝트 접근법 수업이 초등학교 저학년 학생들의 학습동기 및 학교생활 만족도에 어떠한 영향을 미치는지 그 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 인천소재 A 초등학교 1학년 두 학급의 학생들을 대상으로 이질 비교집단 전후검사 설계를 통한 실험 연구를 수행하였다. 실험 처치를 위해 2014년 10월부터 12월까지 10주간 통합교과 3권의 주제별 교과서 내의 5개의 소주제에 대하여 총 96차시에 걸쳐 실험집단은 프로젝트 접근법을 활용한 수업을 시행하고 비교집단은 교사용 지도서에 제시된 내용과 방법으로 수업을 진행하였다. 연구 결과 실험집단과 비교집단 간 학습동기와 학교생활 만족도 평균에 유의미한 차이가 있었다. 구체적으로 학습동기는 하위영역 중 주의집중, 관련성, 자신감 에서 학교생활 만족도는 하위 영역인 수업에 대한 만족, 교사에 대한 만족, 교우관계에 대한 만족에서 모두 통계적으로 유의미한 결과가 있었다. 본 연구는 초등학교 저학년 교사들에게 통합교과를 효과적으로 지도하는 방법에 대한 정보를 제공하는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to verify the motivation and school-life satisfaction effects of applying project-based learning on lower-grade elementary school students, focusing on thematic textbooks in the integrated curriculum. We selected two first-grade classes from A Elementary School in Incheon Metropolitan City. The experiment was performed with a nonequivalent comparison group pretest-posttest design. For the experimental treatment, five small themes were chosen from three thematic textbooks used in the integrated curriculum to provide the experimental group with a class applying project-based learning and the comparison group with a class conducted using the contents and methods of the teacher’s guidebook. A total 96 sessions were conducted over a span of 10 weeks from October through December 2014. After the experimental treatment, we analyzed the difference in means between the experimental group and the comparison group through an independent sample t-test. The results indicated that there was a significant difference between means in motivation and school-life satisfaction between the experimental group receiving project-based learning from the integrated curriculum and the comparison group receiving instruction by way of the contents and methods of teacher s guidebook. In detail, attention, relevance, confidence, class satisfaction, teacher satisfaction, and peer-relationship satisfaction indicated a statistically significant difference.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

통합교과 주제별 교과서 프로젝트 접근법 수업 학습동기 학교생활 만족도 the integrated curriculum thematic textbooks motivation the project-based learning school life satisfaction