초등 영어교사의 사회연결망과 교사학습

• 영문명: Elementary English Teachers’ Social Network and Teacher Learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강정진(Kang, Jung-Jin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 2호, 301~328쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.02.28

국문 초록

교사는 학생들에게 새로운 지식을 전달하기 위해 배우기도 하지만, 평생 학습자로서 자신의 전문성을 향상시키기 위해서 끊임없이 노력하며 성장한다. 본 연구의 목적은 끊임없이 관계를 형성하고 배우는 초등 영어교사들의 사회연결망과 그들의 교사학습에 대한 이해이다. 의도적으로 선택한 영어 지도 경력이 5년 미만인 8명의 초등 영어교사들을 대상으로, 학년 초와 학년 말에 두 번의 심층 인터뷰를 실시하였다. 조직 구성원들의 관계 분석에 많이 사용되고 있는 사회연결망 관점을 활용하여 초등 영어교사들의 사회연결망에 대한 경험과 인식 그리고 교사학습을 분석하였다. 분석 결과 초등 영어교사들은 1) 단순하고 형식적, 2) 소극적이고 제한적 3) 과업 중심이 아닌 관계 중심의 사회연결망을 구성하고 있었다. 또한 초등 영어교사들은 관계 형성에 대한 다양한 어려움을 경험하고 있었으며, 제한된 사회연결망 안에서 주로 개인학습에 의존하고 있었다. 참여자들은 사회적 상호학습을 통한 관계 발전이나 전환학습을 통한 전문성 신장을 위한 다양한 사회연결망의 기회와 교사학습의 지원이 부족하다고 하였다. 초등 영어교사의 교사학습과 전문성 지원을 위해 학교 안팎의 교사학습 과정 및 시간 법적 보장, 공식적 사회연결망의 확대, 영어 교과 중심 센터를 활용한 교사지원, 동학년 및 초등 중심의 문화 개선과 수업나눔에 대한 개방성 등을 제안하였다.

영문 초록

Teachers learn to teach students new knowledge and practice and grow, as whole life learners, to develop their professionals continually. The purpose of this study is to understand elementary English teachers social network and their teacher learning. For this, eight elementary English teachers were purposefully selected and conducted two depth interviews at different times (at the beginning of and at the end of the school year). By using social network perspective, which has been used for analyzing members relationships and experiences in a given organization, the author analyzed elementary English teachers perceptions and experiences on social network and their teacher learning. As a result of the analysis, the participants constructed 1) simple and formal, 2) passive and limited, and 3) relationship-based social networks. In addition, while the participants experience various challenges, such as the lack of information and communication with others, they relied on their personal learning, such as searching the Internet or studying by themselves. It is said that the participants did not have enough opportunities and support for creating various social networks and for developing their professionals and social relationships. In order for supporting elementary English teachers teacher learning and professional networks, various policies and implications were suggested.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 해석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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