대학의 자기 주도적 융합교육과정 동향

• 영문명: Self-Directed Interdisciplinary Curriculum Trends in Higher Education
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 민지영
• 간행물 정보: 『문화와융합』제45권 1호, 149~161쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.31

국문 초록

본 연구의 목적은 미국대학과 국내대학의 자기 주도적 융합교육과정을 비교연구 함으로써, 국내외 대학의 자기 주도적 융합교육과정의 동향을 파악하는 데 있다. 자기 주도적 융합교육과정을 체계적으로 운영 중인 미국대학과 국내대학의 해당 홈페이지 내용을 수집하여, (1) 학제 간 연구 및 경험학습을 포함한 교과과정 편성과 (2) 다각적인 지원체계 구축에 초점을 맞추어 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 미국대학과 국내대학 모두 각기 다른 명칭으로 자기 주도적 융합교육과정을 제도화하고 있었으나, 제도의 본질은 경직된 대학 교육과정의 다양성과 유연성을 구현하는 것이었다. 둘째, 미국대학은 학제 간 자율연구와 경험학습을 강조하는 교과과정 편성을, 국내대학은 다학제 전공 전문성과 학술성을 강조하는 교과과정 편성을 지향하는 차이를 보였으나, 자기 주도적 융합교육과정의 운영 목표는 변화하는 사회·산업 분야의 수요 맞춤형 창의·융합형 인재양성으로 동일했다. 셋째, 미국대학은 학생의 자기 주도적 융합교육과정 설계 및 이수를 돕는 다각적인 지원체계를 구축하고 있었고, 국내대학은 전담 지원인력을 확보하고 지원체계를 확대해나가는 추세였다. 연구 결과를 토대로, 대학의 자기 주도적 융합교육과정의 관리체계에 대한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

This study examined self-directed interdisciplinary curriculum trends in higher education by delving into the self-directed interdisciplinary curricula (SDIC) of Korean universities, compared to those of U.S. universities. Data sources included SDIC information from the individualized studies program websites and hyperlinked documents. The analysis centered on (1) whether a student should include interdisciplinary independent study and experiential learning courses and (2) whether a student was given support in curriculum design and course study. Results revealed that U.S. and Korean universities enacted SDIC under different names to make the traditional curriculum diverse and flexible. The former required students to develop course plans, including interdisciplinary independent study and experiential learning courses. The latter encouraged students to design course plans to improve their multidisciplinary expertise and skills. Both SDIC were oriented toward the shared object: to foster individuals equipped with creativity and interdisciplinary competencies to meet the needs of society and industry. U.S. universities provided diverse aids to students who planned to take the SDIC. Korean universities gradually secured professionals to help students design and complete the SDIC. Based on the results, I suggested management systems of SDIC in higher education.

목차

1. 서론

2. 미국대학의 자기 주도적 융합교육과정

3. 국내대학의 자기 주도적 융합교육과정

4. 결론

키워드

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