비판적 관점을 바탕으로 한 유아사회교육 교과목 수강 이후 사회교육에 대한 유아교사의 인식 변화

• 영문명: Early Childhood Teachers’ Perception Shifts on Social Studies After Taking a Teacher Education Course From a Critical Perspective
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김혜영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 23호, 823~835쪽, 전체 13쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 비판적 관점으로 유아사회교육을 접근하는 것이 필수적이라 전제하고 보다 효과적으로 교사들의 비판적 관점을 도모하기 위한 방안을 모색하고자 수행되었다. 구체적으로는, 본 연구의 연구자가 비판적 관점을 바탕으로 계획한 ‘유아사회교육’ 강의를 수강한 교사들이 수업을 통해 유아사회교육에 대한 인식을 어떻게 변화, 확장하게 되었는지, 또 이에 도움이 되었던 교수법은 무엇이었는지 알아보고자 하였다. 방법 이를 위하여 경남 소재 교육대학원 석사 과정에 재학 중인 교사들을 대상으로 서술형 설문조사를 실시하였다. 수집된 설문지는 비판이론(critical theory)과 전환학습이론(transformative learning theory)에 기반하여 개방코딩과 축코딩 방법으로 분석되었다. 결과 분석 결과, 교사들이 강의를 통해 유아사회교육에 대한 개념을 확장하여 이해하게 되었으며, 개인 및 교사로서 비판적 관점을 견지하는 것의 중요성과 필요성을 인지하게 되었음을 알 수 있었다. 이러한 관점 변화에 영향을 준 교수법으로는 토론, 강의, 동료교사의 발표가 있었는데, 이는 전환학습의 필수요소인 반성(reflection)과 대화(dialogue)가 작용한 결과로 이해할 수 있다. 결론 연구 결과를 바탕으로, 교과목에 대한 비판적 관점의 중요성을 역설하고 교사교육자들의 관점 변화가 필요하다고 주장하며 이를 위한 실천적 방안에 대해 제언한다.

영문 초록

Objectives This study explores early childhood teachers’ perception shifts on social studies after taking a teacher education course called ‘social studies in early childhood’ designed from a critical perspective. Specifically, it attempts to identify effective teaching methods for transformative learning. The study utilizes critical theory and transformative learning theory as theoretical frameworks. Methods A survey consisting of seven open-ended questions was distributed to the teachers enrolled in class. Results The study found that the teachers have changed their perspectives in two ways. First, the teachers redefined the meaning of social studies and expanded their understanding of the subject. Second, they learned the importance of maintaining critical perspectives when perceiving the subject and society. Conclusions Based on the findings, the study stresses the importance of holding critical perspectives as teacher educators and suggests ways to incorporate their perspectives into instructional practices in teacher education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

유아사회교육 비판적 사회교육 유아교사 관점변화 전환학습 critical social studies early childhood teacher perspective change transformative learning