메타버스 플랫폼이 교육적 맥락에서 사용된 경험연구 문헌분석

• 영문명: A Systematic Literature Review of the Use of Metaverse Platform in Educational Contexts
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조희수 하지은 허열
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 23호, 301~315쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 메타버스 플랫폼이 교육적 맥락에서 사용된 경험 연구를 체계적 문헌연구 방법을 이용하여 분석하였다. 교육적 맥락에서 메타버스 플랫폼을 사용한 경험 연구에서 구체적 연구 맥락 및 연구의 결과, 제한점을 분석하여, 메타버스 플랫폼의 교육적 사용을 위한 시사점을 도출하였다. 방법 2022년 4월 1일 이전에 발행된 연구 중 최근 10년간 KCI 등재지에 게재된 메타버스 경험연구들을 대상으로 체계적 문헌 연구방법을 적용하여 최종 14건의 경험연구를 선정하고 분석하였다. 본 연구에서는 3인의 연구자가 주제와 관련된 구체적인 연구 문제를 도출하고, 문헌 선정을 위한 포함 및 배제 기준에 대해 논의 후 확정하였다. 다음으로 2022년 3월 4일부터 4월 1일까지 관련 문헌을 검색 및 확인하였으며 문헌 선정 기준에 따라 분석 대상 문헌을 선정하였다. 마지막으로 연구 문제에 따라 문헌을 체계적으로 분석 및 종합하여 결과를 도출하였다. 결과 메타버스 연구 맥락, 플랫폼 및 기능, 주요 변인을 분석하고, 연구의 주요 결과 및 시사점, 제한점을 도출하였다. 연구 맥락은 대학생 대상이 가장 많고, 플랫폼은 Gathertown(8회)이 가장 많이 활용되었다. 메타버스 플랫폼 내 기능은 대화협력도구, 정서지원도구, 지식구성도구 순으로 가장 많이 활용되었고, 대상 문헌에서 관찰된 주요 연구 변인은 크게 9개(학습 실재감, 만족도, 몰입감(주의집중), 4C역량, 상호작용, 정서적 요인, 매체 활용 효능감, 이해도, 메타버스 이용동기)로 분류되었다. 결론 메타버스의 교육적 활용은 학습자의 자기주도학습능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 동료와의 상호작용을 통한 협력학습에도 긍정적 영향을 미친다. 다만, 실제 학습 상황에서의 연구 및 학습 성과를 탐색하는 연구는 부족한 실정이다. 이에 학습 목표 및 교과목 특성에 따른 메타버스 환경을 설계하여 실제 학습 성과를 탐색하는 후속 연구가 진행될 필요가 있다. 이를 위해 교수자는 교육의 목적과 평가 기준을 사전에 고려하여 메타버스를 활용한 교수전략을 수립할 수 있어야 한다. 또한 교수자가 플랫폼 내 기능 및 특징을 이해하여 학습자가 실재감을 느낄 수 있도록 공간을 설계하는 것이 중요하다. 이를 바탕으로 실제 학습 상황에서 메타버스의 교육적 활용에 대한 반복적 연구가 진행된다면 향후 수업 설계 및 가이드라인 개발에 보다 실질적인 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to review the empirical research on the use of metaverse platform in educational contexts through systematic literature review. Among the empirical studies where metaverse platform was used in educational contexts, detailed research contexts, results of the studies, and limitations of the studies were analyzed, and implications for using metaverse platform for educational purpose were examined. Methods A systematic review of literature was conducted where empirical studies in the past 10 years that were published in KCI indexed journals were examined using a list of selection criteria. A total of 14 empirical research studies were selected and analyzed. In this study, 3 researchers developed the research questions and determined the selection criteria for the review. The search and selection process was from March 4, 2022 to April 1, 2022, and the selected studies were systematically analyzed and the results were derived. Results The research context, platforms and their functions used, main constructs examined in the studies were examined, and research findings as well as limitations from the studies were summarized. The result showed that university setting was the most studied context and Gathertown was the most popular metaverse platform. As for the functions used, metaverse was used as communication/collaboration tool, emotional supporting tool, and knowledge formation tool most frequently. The most studied constructs include learning presence, satisfaction, immersiveness, 4C competencies, interaction, affective state, media efficacy, understanding, and intent to use metaverse. Conclusions The use of metaverse in educational contexts can enhance students’ self-directed leanring and can bring positive influence on collaboration as well. However, there has been little research conducted examining the effect of metaverse use on learning performance in instructional contexts. More research is needed in the area where metaverse environments are designed based on specific learning objective in specific subject matters to examine the effec of metaverse use. In addition, instructors need to fully understand the functions and characteristics of metaverse so that the learning environments can be designed in a way that learners can feel learning presence. More research is needed to advance the knowledge of design and development of guidelines for incorporating metaverse in educational contexts.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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