대학의 역량기반 교육과정 성과관리 실태 조사 및 방향 탐색

• 영문명: Exploring the Current Status and Direction of the University's Competency-Based Curriculum Performance Management System
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 유지선
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 23호, 679~699쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 대학 경쟁력 강화 방안으로 도입되어 운영되고 있는 역량기반 교육과정의 실태 조사를 통해 대학의 역량기반 교육과정 성과관리 방향에 대한 시사점을 제시하고자 하였다. 방법 첫째, 문헌연구와 비교연구를 통해 대학 성과관리의 특징, 역량기반 교육과정 설계 특징, 역량기반 교육과정 성과관리 평가모형 및 평가지표 이론적 모형을 도출하였다. 둘째, A대학교의 역량기반 교육과정 성과관리 실태를 조사⋅분석하였다. 셋째, 국내외 대학의 역량기반 교육과정 성과관리 실태를 토대로 전문가 면담을 실시하고 대학 역량기반 교육과정 성과관리 방향을 도출하였다. 결과 첫째, CIPP모형을 토대로 상황평가, 투입평가, 과정평가, 산출평가 영역에 따른 평가지표를 설계하였다. 둘째, A대학교 성과관리 실태 조사 결과 교원들의 과반수 이상은 역량기반 교육과정 질 관리 상황에 대체로 만족하는 것으로 나타났다. IPA 분석 결과, CIPP모형 전단계에서 실행도가 중요도보다 낮게 나타났다. 셋째, 전문가들은 상황평가에서 교내 구성원들의 의견 수렴을 위한 노력이 필요하다고 보았다. 투입평가에서는 대학 전체 교육과정 로드맵 설계, 역량 관리 인력 충원, 역량교육 관련 데이터 관리가 중요하다고 보았다. 과정평가에서는 실질적인 역량기반 수업이 이루어 수 있도록 교수자의 역량기반 수업 설계 능력 함양이 필요하며, 수업에 다양한 교수⋅학습방법이 적용될 수 있도록 학교의 교수 지원 프로그램이 적극 지원되어야 한다고 보았다. 산출평가에서는 학생들의 역량 함양 정도를 과학적인 방법으로 파악하고, 교수자들의 수업 설계에 대한 자기진단이 함께 이루어져야 함을 강조하였다. 결론 향후 역량기반 교육과정에 대한 교원들의 관심과 실행도를 높이기 위해 교원들의 요구 파악, 새교육과정에 대한 교사연수, 지난 교육과정 수정이나 재구조화를 위한 활동비, 연구공간의 배치, 우수 수업 선발⋅보상 등의 행⋅재정적 지원이 함께 이루어질 필요가 있다.

영문 초록

Objectives This study investigated the status of the competency-based curriculum introduced and operated as a plan to strengthen university competitiveness. Based on this, we tried to present implications for the direction of performance management of the university's competency-based curriculum. Methods First, the characteristics of university performance management, competency-based curriculum design features, competency-based curriculum performance management evaluation model, and evaluation index theoretical model were derived through literature and comparative studies. Second, the status of competency- based curriculum performance management at University A was investigated and analyzed. Third, based on the actual status of competency-based curriculum performance management at domestic and foreign universities, expert interviews were conducted to derive the direction for university competency-based curriculum performance management. Results First, based on the CIPP model, evaluation indicators were designed according to the areas of situation evaluation, input evaluation, process evaluation, and output evaluation. Second, it was found that more than half of the teachers at University A were generally satisfied with the competency-based curriculum quality management situation. As a result of the IPA analysis, the performance level was lower than the importance level in the previous stage of the CIPP model. Third, experts saw that it was necessary to collect opinions from school members in the situation evaluation, design a roadmap for the entire university curriculum, recruit capacity management personnel, and develop faculty's competency-based class design ability. Conclusions In order to increase teachers' interest in and implementation of competency-based curriculum in the future, it is necessary to provide support such as identifying teachers' needs, training teachers for new curriculum, and selecting and rewarding excellent classes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

역량기반 교육과정 IPA분석 대학교육 성과관리 CIPP모형 Competency-Based Curriculum IPA Higher Education Performance Management CIPP Model