수학 예비교사의 수학적 모델링 과제 개발 연구

• 영문명: Designing Mathematical Tasks Including Sustainable Development Goals
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박미영(Park, Mi-Yeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 16호, 787~801쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 지속가능발전목표를 맥락으로 하는 수학적 모델링 과제를 개발하는 것이다. 구체적으로 다양한 사회쟁점을 17개의 지속가능발전목표에서 선정하고 사회 비판적 관점의 수학적 모델링 과제개발을 통해 예비교사에게 학교현장에 적합한 과제개발과 자율적 실천 역량을 함양시키고자 하였다. 방법 본 연구는 실행연구를 기반으로 서울 소재 중등 수학 예비교사 38명을 대상으로 지속가능발전교육과 목표에 대한 이해, 수학적 모델링에 대한 예비교사교육이 실시되었고, 그 결과 38개의 지속가능발전목표 수학적 모델링 과제와 모둠별 예비교사들의 개발과정과 소감문을 작성한 보고서 13부가 결과물로 도출되어 분석되었다. 결과 예비교사들은 지속가능발전목표 17개 중 ‘기후변화에 대응’ 목표를 맥락으로 가장 많이 선정하였고, ‘지속가능한 도시와 공동체’, ‘건강과 웰빙’, ‘불평등해소’가 등에서 쟁점을 선정하였다. 또한 예비교사들은 학생들의 관심과 흥미를 고려하려는 관점에서 맥락을 찾으려는 시도를 하였고, 사회 비판적인 모델링 관점에서 통계자료의 해석이 필요성을 인식하게 되었다. 결론 본 연구는 중등 수학 예비교사들에게 지속가능발전교육이 수학교육을 통해서 가능하다는 인식을 함양시킬 수 있는 교육기회를 제공하였으며, 다양한 사회적 쟁점 포함하는 수학적 모델링 과제로 개발하는 과정을 통해 개인, 지역사회, 세계적 차원의 맥락에서 협력적 문제해결 방안을 모색해 볼 수 있는 실천중심 수업역량을 신장시키는데 기여하였다.

영문 초록

Objectives The purposes of this study is developing materials related to Sustainable Development Goals (SDGs) and tasks connected to mathematics based on issues related to life to cultivate key concepts of mathematics and mathematical competencies. Methods This study is conducted as a part of development research in a mathematics teacher education course. Based on a comprehensive review of literature concerning mathematical modeling and Education for Sustainable Development (ESD), this study identified the guiding principles and the methods on how to develop mathematics preservice teachers’ competencies of context levels to practice the SDGs. Results Preservice teachers were able to experience diverse social issues which they were unaware of in daily life. A variety of controversial topics such as nuclear energy development and disposal matter, reduction of marine product output due to overfishing young fishes, economic inequality due to income growth-led outcomes, social inequality, and plastic island due to use of disposable plastic and unable to discard them effectively appeared in mathematical tasks. Conclusions Preservice teachers realized diverse social phenomena and mathematical connectedness through developing mathematical tasks in SDGs contexts. mathematical ability and creative and converging thinking of preservice teachers were cultivated by associating mathematical concepts used in item development and activities related to mathematics which converged knowledge of other subjects related to SDGs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 시사점

참고문헌

키워드

수학적 모델링 지속가능발전목표 예비교사 Sustainable Development Goals SDGs mathematical modeling Preservice teachers