상호동료 교수학습을 적용한 기본간호학실습 교육이 간호대학생의 핵심기본간호술 수행도, 수행자신감 및 학습만족도에 미치는 효과

• 영문명: The Effects of Fundamental Nursing Practice Education Applying Mutual Peer-tutoring on Nursing Students Core Basic Nursing Skills Performance, Confidence, Learning Satisfaction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 구희선(Gu Hee Seon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 16호, 947~963쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 간호현장에서 요구되는 가장 필수적인 핵심역량으로써 그 중요성이 날로 강조되고 있는 핵심기본간호술 수행능력 향상을 위하여, 상호동료 교수학습법을 기본간호학실습 교육에 적용하여 핵심기본간호술 수행도, 수행자신감 및 학습만족도에 미치는 효과를 확인하였다. 방법 본 연구는 비동등성 대조군 전.후 유사실험설계로, 2020년 8월 24일부터 11월 13일까지 경북 K시에 소재한 U대학교 간호학과 2학년 재학생 중 연구목적을 이해하고 연구참여에 자발적으로 동의한 75명을 무작위로 실험군과 대조군에 배정하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS Statistics 23.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 결과 수행도는 핵심기본간호술 항목 중 난이도 ‘중’ ‘상’ 수준에 해당하는 유치도뇨(t=8.727, p<.001), 기관내흡인(t=6.405, p=.008), 피내주사(t=6.595, p<.001), 피하주사(t=4.288, p=.008), 간헐적위관영양(t=4.005, p=.008) 항목에서, 수행자신감은 난이도 ‘상’ 수준에 해당하는 유치도뇨(t=5.099, p<.001), 기관내흡인(t=2.576, p=.014), 피내주사(t=3.797, p<.001) 항목에서 실험군이 대조군보다 통계적으로 유의하게 증가하였으며, 학습만족도도 실험군이 유의하게 높게 나타났다(t=6.418, p<.001). 결론 이상의 연구 결과에서 상호동료 교수학습법을 적용한 기본간호학실습 교육이 간호대학생의 핵심기본간호술 수행도, 수행자신감 및 학습만족도에 효과적임을 확인하였다. 아울러, 상호동료 교수학습법은 기본간호학실습 교육뿐만 아니라, 난이도가 높아서 어렵게 인지되는 핵심기본간호술 항목의 수행능력 향상을 위한 학습방안으로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives In order to improve the performance of core basic nursing skills, the importance of which is being emphasized as the most essential core competency required in the nursing field, this study applied the mutual peer teaching and learning method to basic nursing practice education to improve performance and confidence in core basic nursing skills, and the effect on learning satisfaction was confirmed. Methods This study is a similar experimental design before and after the non-equivalent control group. From August 24 to November 13, 2020, among the 2nd year students of the Department of Nursing at U University in K city, Gyeongbuk, taking basic nursing practice courses, the purpose of the study was met. 75 people who understood and voluntarily agreed to participate in the study were randomly assigned to the experimental group and the control group. The collected data were analyzed using IBM SPSS Statistics 23.0 program. Results Performance was measured by indwelling catheterization (t=8.727, p<.001), endotracheal suction (t=6.405, p=.008), intradermal injection (t=6.595, p<.001), subcutaneous injection (t=4.288, p=.008), and intermittent gavage (t=4.005, p=.008), performance confidence was also at the ‘high’ level of difficulty. In indwelling catheterization (t=5.099, p<.001), endotracheal aspiration (t=2.576, p=.014), and intradermal injection (t=3.797, p<.001), the experimental group significantly increased than the control group, Learning satisfaction was also significantly higher in the experimental group (t=6.418, p<.001). Conclusions From the above study results, it was confirmed that the basic nursing practice education applying the mutual peer teaching and learning method was effective for the core basic nursing skills performance, performance confidence and learning satisfaction of nursing students. Therefore, it is expected that the mutual peer teaching and learning method can be used as a learning method to improve the performance of core basic nursing skills, which are recognized as difficult due to their high difficulty, in basic nursing practice education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

간호대학생 상호동료 교수학습 기본간호학실습 핵심기본간호술 수행도 수행자신감 학습만족도 nursing student mutual peer-tutoring fundamental nursing practice education core basic nursing skills performance confidence learning satisfaction