국내 청각장애 학습자를 위한 무용교육의 실태와 제언

• 영문명: Reality of and Proposals for Dance Education for Students with Hearing Impairments in South Korea
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강미리(Kang, Mi-Ri) 박순자(Park, Soon-Ja)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 16호, 447~464쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.08.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 청각장애인을 대상으로 그 실태를 밝히고 청각장애 학습자를 위한 특수학교 내 무용교육 현황에 대하여 제언하였다. 방법 이를 위하여 저서 및 논문, 보건복지부, 한국장애인고용공단, 한국보건사회연구원, 행정안전부, 국립재활원, 통계청 자료를 활용하였으며 국내 21개교의 청각장애 특수학교 홈페이지와 신문기사를 살펴봄으로써 수행되었다. 결과 청각장애 특수학교 내 무용교육의 실시를 분석한 결과 총 21개의 특수학교 중 방과후⋅자유활동 교육과정이 공개된 11개의 학교에서 6개의 학교에서만 실시하고 있었다. 무용은 비정규과정에 해당하는 수업으로 진행이 되고 있는데, 순위별로 장르를 보면 한국무용, 방송댄스, K-pop댄스와 라인댄스는 동일한 비중이며, 마지막으로 재즈댄스이다. 과거 무용교육의 방법이 음악수업 리듬교육의 일환으로 율동과 수화가 실시되었다면 순수무용의 한국무용과 대중적인 유행을 이끄는 방송댄스, K-pop댄스의 실용무용 위주로 점차 신체의 활동성이 확대되고 있다. 한국무용과 방송댄스는 초등부의 과정에서 수업이 진행되고 있고 K-pop댄스와 라인댄스는 초⋅중⋅고등부의 과정에서 진행됨을 알 수 있었다. 추후 더 많은 교육과정(중등부, 고등부)에 전문적인 무용교사와 교육의 확대가 필요하다. 결론 연구결과를 바탕으로 청각장애 학습자의 무용교육이 제고되어지고 이들을 위한 많은 연구가 요구된다. 따라서 청각장애인들을 위한 무용교육의 필요성을 시사하며, 연구의 활성화를 위하여 후속연구의 방향을 제시하였으며 향후 전문적인 특수무용교육을 위해 어떠한 노력과 지원이 필요한지에 대해 제안하였다.

영문 초록

Objectives This study aimed to shed light on the reality of people with hearing impairments and make proposals for current dance education at special schools for students with hearing impairments. Methods For this purpose, the investigator used a range of data including books and papers and materials of Ministry of Health and Welfare, Korea Employment Agency for the Disabled, Korea Institute for Health and Social Affairs, Ministry of the Interior and Safety, National Rehabilitation Center and National Statistical Office, as well as the homepages of 21 special schools for people with hearing impairments in South Korea and newspaper articles. Results The study analyzed dance education at special schools for students with hearing impairments and found that dance education was provided at only six of 11 that made public their after-school and free activity curriculums among the 21 special schools. Dance lessons were given as part of a non-regular curriculum and covered Korean dance, broadcast dance, K-pop dance, and line dance equally with jazz dance covered least. Unlike the old approach of dance education involving dance routines and sign language as part of rhythm education in music lessons, these dance lessons gradually expanded the activity of the body toward Korean dance as pure dance and practical dance such as broadcast dance and K-pop dance leading popular vogues. While Korean and broadcast dance was covered in elementary school lessons, K-pop and line dance was covered in elementary, middle, and high school lessons. In the future, there will be a need to expand professional dance teachers and education to more special schools and curriculums. Conclusions Based on these findings, dance education should be boosted for students with hearing impairments with more researches to be conducted for them. These findings imply a need for dance education for people with hearing impairments and propose a direction for a follow-up study to vitalize researches on the subject. The study also made proposals regarding efforts and resources needed for professional special dance education in the future.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 국내 청각장애인의 실태 및 특수학교 현황

Ⅳ. 청각장애 학습자를 고려한 무용교육의 현황

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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