대학 수업에서 역량 중심 평가의 사례 연구(II)

• 영문명: A case Study on the Competency-based Assessment in a College Class (II): focused on the Class of Introduction to Education in a Teacher Education Course
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최미리(Choi, Mi Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 23호, 213~241쪽, 전체 29쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.30

국문 초록

본 연구는 대학의 교직 이론과목인 ‘교육학 개론’ 수업에서 역량 중심의 평가를 실행한 사례를 제시하였다. 본 수업에서 역량중심의 교육과정을 개발하기 위해 4가지의 거시적인 운영원리를 개발하였고, 교수학습과정을 설계하기 위해 4가지의 미시적 인 원리를 개발하여 적용하였다. 4가지의 거시적인 원리는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 교육목표를 구체적으로 인 식하고 공유하도록 한다. 둘째, 교육의 결과를 평가하는 과정을 객관화한다. 셋째 역량을 갖추고 평가하는 주체는 학생이 되도록 한다. 넷째 창의력 및 문제해결력 등 구체적인 역량을 기를 수 있는 교육과정을 고안한다. 4가지의 미시적인 원리는 다음과 같다. 첫째 이론과 경험을 접목시킨다. 둘째 주제를 서로 연계시키고 확장시킨다. 셋째 분석력, 적용력, 발표력, 창의력 등의 역량을 신장시킨다. 넷째 개방적 사고를 촉진하여 확장적 사고에 도달하도록 한다. 위의 8가지 원리를 본 수업에서 개발하여 적용한 결과 학생들의 역량을 강화시키는 실질적인 성과를 거두었고, 학생들의 책임감과 주체성을 높였으며, 평가의 객관 성과 공정성도 높이는 결과를 얻었다. 이를 토대로 대학의 개별 수업에서 역량강화 교육과정을 개발하고 구체적인 교수학습과정을 설계하기 위해 위의 8가지 원리를 활용할 것을 제언하였다

영문 초록

This study presented the case of the competency - based evaluation in the Introduction to Pedagogy , which is the teaching theory course of the university. In this class, four macroscopic operating principles were developed to design competency-oriented curriculum, and four microscopic principles were developed and applied to design the teaching and learning process The four macroscopic principles are as follows. First, let students identify and share educational goals. Second, the process of evaluating the results of education is objectified. Third, the subject who is competent and evaluates to be a student. Fourth, devise a curriculum that can develop specific competencies such as creativity and problem-solving ability. The four microscopic principles are as follows. First, it combines theory and experience. Second, it connects and expands themes. Third, it enlarges the capacity of analysis, application, presentation, and creativity. Fourth, it promotes open thinking to reach expansionary thinking. As a result of applying the above eight principles in this class, we have achieved substantial achievements of capacity building. In addition, we raised the objectivity and impartiality of the evaluation by raising the responsibility and subjectivity of the students. Based on this, it was proposed to utilize the above eight principles to develop competency-enhancing curriculum and to design specific teaching and learning processes in individual classes of the university

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구의 내용 및 방법

Ⅳ. 연구의 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

역량 강화 교육과정 능력 중심 교육과정 역량 중심 평가 역량 중심 교수학습과정 competency-based curriculum ability-based curriculum competency-based assessment competency-centered teaching and learning process