예비유아교사의 다문화가정 인식에 관한 연구

• 영문명: A Study on Multicultural familes recognition of pre-early childhood teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박미경(Park, MiKyung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 23호, 573~596쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.30

국문 초록

본 연구는 예비유아교사들이 다문화가정에 대해 어떻게 인식하는 지 살펴보기 위해 다문화가정과 다문화가정 유아에 대한 인식 수준과 그러한 인식에 영향을 주는 요인이 무엇인지를 파악하였다. 조사는 서울, 경기지역 대학에 재학 중인 예비유아 교사 268명을 대상으로 2015년 9월과 10월에 걸쳐 설문조사 실시 후 2016년 2월까지 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 기술통계, 상관관계, 위계적 회귀분석을 실시 하였고, 2018년까지 최근 선행연구들을 바탕으로 분석하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 예비유아교사의 다문화가정과 다문화가정 유아에 대한 인식수준은 긍정적으로 나타났다. 하지만 문제가 있거나 붕괴된 가정이라는 부정적인 인식과 다문화가정 유아에 대해서는 도움을 제공해야 한다는 일관되지 않는 인식도 있었다. 둘째, 예비 유아교사의 다문화가정과 다문화가정 유아 인식에 영향을 미치는 요인은 매체를 통한 간접적 다문화경험과 교과목 수강경험, 가족 간의 친밀한 관계경험, 가족의 다양한 구성형태에 대한 수용도가 긍정적으로 영향을 미치고 있었다. 부모의 권위적인 양육태도와 가족중심주의 가치관이 강할수록 부정적으로 영향을 미치고 있는 것으로 밝혀졌다. 따라서 예비유아교사의 다문화에 대한 인식 변화를 위해서는 교사교육 프로그램에서 기존의 이론중심이 아니라 지속적이고 다양한 경험을 제공할 필요가 있다.

영문 초록

In this study, We have figure out that the pre-early childhood teachers have how can be the Multicultural families and children Multicultural families recognition and have an effect on recognition factors. Subjects were 268 pre-early childhood teachers while at school in seoul and kyunggi province at from september to October in 2015, and then, data collected by February 2016. The data were analyzed with SPSS 21.0 program in terms of descriptive statistics, correlation and hierarchical regression analysis, In addition, it was analyzed based on previous studies by 2018. The results of this study can be summarized as follows; The first, the recognition of pre-early childhood teachers were positive about multicultural families and children Multicultural families. However, there was also the negative perception that there was a problem or a collapsed family and the inconsistent perception be still in existence that the children of multicultural families should be helped. The second, the results suggests that the recognition about Multicultural families of pre-early childhood teachers are positive affected by the experienced indirectly : mass media and attending a lecture, Family experience and the cognition of family form. The recognition about children Multicultural families of pre-early childhood teachers are negative affected by the authoritarianism of parents and the values of paternalism. Therefore, This results will be used to develop the continuous program of multicultural education in order to the pre-early childhood teachers for a change in cognition, There is a need for not only the existing knowledge, but also the wide variety of experience in receive baseline data.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

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