대학생의 지능에 대한 암묵적 신념이 학업적 자기조절에 미치는 영향: 자기효능감의 조절효과를 중심으로

• 영문명: The effect of belief about intelligence on academic self-regulation of college students: moderating effect of self-efficacy
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 진성조(Jin Seongjo) 이진실(Lee Jinsil)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 21호, 829~849쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.11.15

국문 초록

본 연구의 목적은 대학생이 가지고 있는 지능에 대한 암묵적 신념이 학업적 자기 조절에 미치는 영향을 알아보고 자기효능감의 조절효과를 확인하고자 하는 것이다. 이를 위해 서울에 소재한 M대학에서 A수업을 듣고 있는 재학생 215명의 학생들이 설문을 통해 본 연구에 참여하였고, 이들 중 지능신념집단이 분류되지 못한 10명을 제외한 205명(남: 104명, 여자: 101명)의 응답 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째 지능에 대한 암묵적 신념은 학업적 자기조절에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 먼저, 지능의 실체 이론 집단에 비해 증가 이론 집단에서 학업적 자기조절이 더 높은 것으로 확인되었다. 둘째, 자기효능감의 조절효과를 확인한 결과, 지능에 대한 암묵적 신념이 학업적 자기조절에 미치는 영향이 자기효능감에 따라 달라지는 것으로 나타났 다. 자기효능감이 높은 집단에서는 지능에 대한 암묵적 신념이 학업적 자기조절에 통계적으로 유의한 영향을 미쳤는데, 실체 이론보다 증가 이론 집단에서 학업적 자기조절이 더 높게 나타났다. 반면 자기효능감이 낮은 집단에서는 지능에 대한 암묵적 신념이 학업적 자기조절에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학습자가 가지는 지능에 대한 암묵적 신념에 따라 학업적 자기조절이 달라짐을 보여주며, 이 때 개인의 자기효능감이 조절변인으로 작용함을 보여준다. 마지막으로본 연구 결과에 대한 논의가 제시되었다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the influence of belief about intelligence on academic self-regulation and to examine moderating effect of self-efficacy. The structural equation modeling was applied to analyze the data of 205 college students attending M University located in Seoul. Frist, the results indicated that belief about intelligence had a effect on academic self-regulation. The incremental theory showed higher academic self-regulation than the entity theory. Second, the effect of the belief about intelligence on academic self-determination varied according to student’s self-efficacy. In specific, when the self-efficacy was low, the effect of belief about intelligence on academic self-regulation was statistically non-significant. However, when the self-efficacy was high, the effect of belief about intelligence on academic self-regulation was statistically significant and the incremental theory showed higher academic self-regulation than the entity theory. Based on these results, the implication was discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 분석결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

지능 변화 신념 실체 이론 증가 이론 자기효능감 학업적 자기 조절 조절 효과 대학생 belief about intelligence entity theory incremental theory self-efficacy academic self-regulation moderating effect college students