경과시간 문제해결에서 보이는 초등학생의 인지적 특징 및 오류 분석

• 영문명: Analysis of Cognitive Characteristics and Errors of Elementary School Students in Time-lapse Problems Solving
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김정훈(Kim, Jung Hoon) 권종겸(Kwon, Jongkyum) 이동엽(Lee, Dong Yub)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 21호, 643~663쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.11.15

국문 초록

본 연구는 초등학교 학생을 대상으로 시간 계산과 관련한 내용 중 경과시간 문제 해결에서 나타나는 초등학생의 인지적 특징 및 오류를 분석하기 위한 목적으로 수행 되었다. 연구 목적을 달성하기 위해 먼저 교육과정을 분석하여 해당 내용의 인지적 특징을 추출하였으며, 문항목표 선정 후 문항목표에 맞는 설문지를 제작하여 2018년 7월 설문을 진행하였다. 이후 수집된 설문지의 오답률을 바탕으로 결과를 살펴보았 으며, 필요한 경우 일부 학생을 선정하여 초점그룹면담(FGI)을 수행하여 오답자의 문제해결 과정에 대한 오류를 보다 심층적으로 분석하였다. 연구 결과, 경과시간 문제해결은 3학년뿐만 아니라 6학년도 어려움을 겪는 소재임을 알 수 있었으며 경과시간 문제해결과 관련하여 큰 수에서 작은 수를 빼는 오류, 시간 표현의 오류, 24시간제 변환 요구에 따른 오류 등을 확인하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the cognitive characteristics and errors of elementary school students in the second grade of elementary school. In order to solve the research problems, the curriculum was first analyzed and the cognitive characteristics of the contents were extracted. After setting the goals according to the items, questionnaires were prepared and put into the research subjects. The results were analyzed based on the percentage of correct answers and wrong answers of the questionnaires collected, and some students were selected to conduct a focus group interview(FGI) to further analyze the errors in the problem solving process. As a result of the study, it was found that the elapsed time problem solving was not only difficult for the 3rd grade students but also for the 6th grade students. In relation to solving the elapsed time problem, we have confirmed errors in subtracting small numbers from large numbers, errors in time representation, and errors due to 24 hour conversion requests.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

경과시간 시간 계산 오류분석 초등학생의 오류 Elapsed time Elapsed time calculation Error analysis Elementary school student s error