SSI-PCK 향상을 위한 교사교육이 예비 과학교사들의 SSI 교육에 대한 이해 및교수 효능감에 미치는 영향

• 영문명: Effects of a SSI Teacher Education Program (SSI-TEP) on Promoting Pre-service Science Teachers’ Understanding and Competencies of SSI Teaching
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 권수희(Kwon, Suhi) 이현주(Lee, Hyunju)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 21호, 211~136쪽, 전체 -74쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.11.15

국문 초록

본 연구에서는 예비 과학교사들의 SSI-PCK 향상을 위한 교사교육 프로그램(SSI Teacher Education Program; SSI-TEP)을 개발·적용한 후, 본 프로그램이 이들의 SSI 및 SSI 교수에 대한 관심과 이해, SSI 교수의 필요성에 대한 인식과 실행의지, SSI 수업설계와 운영에 대한 효능감에 미치는 효과를 탐색해보았다. 본 연구에는 서울에 위치한 사범대학 과학교육과 예비교사 15명이 참여하였다. 이들은 15주(1주당 3시간)에 걸쳐 SSI-TEP에 참여하면서 SSI 교육에 대한 이론을 학습하고, 직접 SSI 수업을 설계하여 실연하는 과정을 수행하였다. 자료 수집을 위해 SSI-TEP 전후에 SSI 교육에 대한 인식 및 교수 효능감을 묻는 설문지를 투입하였으며, 프로그램 후조별면담도 실시하였다. 연구결과, 예비교사들의 SSI 교육에 대한 이해 및 교수 효능감의 세 영역 모두에서 통계적으로 유의미한 향상을 보였다. 예비교사들은 면담에서 SSI-TEP을 통해 SSI의 본성과 SSI 교육의 의미를 충분히 이해하게 되었다고 응답하였다. 그리고 SSI 수업이 학생들에게 과학과 사회가 서로 연결되어 있음을 보여 주고 미래 시민으로서 윤리적 민감성과 자기주도적 역량을 길러줄 수 있는 좋은 방법이 될 수 있다고 보았다. 예비교사들은 SSI 수업을 준비하고 실행하는 과정에 어려움을 느꼈지만, 노력한 만큼 SSI 수업에 대한 자신감을 갖게 되었다는 긍정적 평가를 내렸다.

영문 초록

This study aimed to examine the effects of a SSI teacher education program (SSI-TEP) on promoting pre-service science teachers’ understanding of SSI teaching and SSI teaching competencies. Fifteen pre-service science teachers participated in SSI-TEP over 15 weeks. The SSI-TEP was developed on the basis of SSI-PCK theoretical framework and SSI lesson design guidelines. In the SSI-TEP, the teachers was taught basic theories of SSI education and had opportunities to design and implement a SSI lesson in a small group. The data was collected by a questionnaire, consisted of eighteen 5-point Likert scale items under the three sub-categories (i.e. Understanding of SSI and SSI education, Necessity of SSI teaching and practice, and Confidence and competencies of SSI lesson design and implementation). Focus-group interviews were also conducted after SSI-TEP. The results indicated that the pre-service teachers significantly improved their understanding and competencies of SSI teaching after SSI-TEP. The teachers presented statistically significant improvement over all the three sub-categories. Interview data supported the quantitative results indicating that SSI-TEP provided the teachers to deeply explore the nature of SSI and SSI teaching and to observe the potentials of SSI teaching. Although the teachers faced diverse challenges in designing SSI lessons, they were very satisfied with the systemic guidance for SSI teaching and observing their professional growth as teachers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

SSI 수업 SSI 교사교육 예비 과학교사 SSI 교수전문성 SSI lessons SSI teacher education Pre-service Science teachers SSI-PCK