중학생을 대상으로 한 통합개념 중심의 수업방안과 적용 효과

• 영문명: Teaching Strategy Centered on Integrated Concept and the Effect of Implementation on Middle School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 방담이(Bang, Dami) 김지영(Kim, Jiyoung) 박은미(Park, Eunmi) 윤회정(Yoon, Heojeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 3호, 503~523쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.30

국문 초록

본 연구의 목적은 통합개념을 중심으로 한 수업방안을 개발하고 이를 현장에 적용하여 통합교육 설계 및 운영을 위한 시사점을 도출하는 것이다. 통합개념은 여러분과 학문의 개념 및 원리를 포괄하는 보편적이고 광범위한 개념으로 고차원적인 일반화를 포함하여 다른 분야로의 전이가 가능하도록 해주는 개념을 의미한다. 선행 연구에 제시된 통합개념 중, ‘다양성’, ‘순환’, ‘구조’를 수업설계에 활용할 통합개념으로 선정하였다. 통합개념 중심 교수학습 전략을 구성하기 위하여 현재 시행 중에 있는 2009 개정 과학과, 사회과 교육과정의 내용 요소를 분석하여 통합개념에 포함 가능한 개념 및 원리를 추출하였다. 수업은 탐색 및 문제파악, 자료제시 및 관찰탐색, 추가자료 제시 및 관찰탐색을 통해 통합개념에 대한 일반화된 진술을 도출하고, 이 를 적용 및 응용하는 단계로 구성하였다. 서울시 소재 중학교 1학년 학생들을 대상 으로 개발한 수업전략을 적용하였으며, 비교반 학생들에게는 전통적 방식의 수업을 실행하였다. 수업 전후에 검사지를 실시하여 융합에 대한 태도, 융합인재소양, 개념 통합능력의 변화를 알아보았다. 융합에 대한 태도, 융합인재소양, 개념통합능력 검사지를 분석한 결과, 학생들의 융합인재소양과 개념통합능력에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 통합개념에 대한 학생들의 진술문을 분석한 결과, 학생들은 통합개념에 대해 상이한 이해 수준을 가지고 있었으며 이는 몇 가지 영역으로 분류가 가능하였다. 본 연구의 결과를 토대로 통합개념 중심 수업의 가능성과 한계에 대해 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to develop instruction materials centered on integrated concept and implement it to find out its educational possibilities and limitations. Integrated concept means universal and comprehensive concept covering individual discipline s concepts and principles. It enables high-dimensional generalization by transferring understanding of one disciplines concept to other disciplines . Based on previous studies, three integrated concepts, ‘diversity’, ‘cycle’, and ‘structure’ were chosen for this study. The contents of 2009 curriculum now under way, especially science and social science curriculum, were analysed to find out inter-disciplinary concept and principles which were used to design teaching materials based on integrated concept. Teaching strategy consisted of five steps: ‘exploration and understanding the problem’, ‘provision of learning material and exploration’, ‘provision of additional learning material and exploration’, ‘generalization of integrated concept’, and ‘application’. It was implemented to middle school students. Differences in students attitude toward integration, integration literacy, and ability to understanding integrated concept were evaluated before and at the end of the implementation of the teaching strategy. As a result, different level of understanding about integrated concept was founded, students understanding could be classified by the subconcept included integrated concept. Statistically significant differences were found in integration literacy and ability to understanding integrated concept. The possibilities and limitations of integrated education were discussed based on the results.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 통합개념 중심 수업전략의 개발

Ⅳ. 통합개념 중심 수업전략의 적용 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

통합개념 통합교육 융합에 대한 태도 융합인재소양 integrated concept integrated education attitude toward integration integration literacy