수준별ㆍ비 수준별 영어수업에서 플로우, 불안 및 지루함에 대한 경험이 영어학습자의 행복에 미치는 영향

• 영문명: The Effect of Students Experience of Flow, Anxiety and Boredom in Lelveled and Non Leveled English Classes on their Happy Learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박상복(Park, Sang Bok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 3호, 269~293쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.30

국문 초록

본 연구는 수준별·비 수준별 영어수업에 대한 인식 조사를 통하여 영어수업이 학습자의 행복학습에 어떤 영향을 주고 있는지 살펴보고자 한다. 수준별 영어수업을 진행하는 서울 소재 S중학교 학생과 비 수준별 영어수업을 진행하는 지방소재 H중학교 학생들을 대상으로 플로우 이론을 적용하여 수업에 대한 학생들의 플로우 경험과 수업 난이도, 수업 이해능력, 불안 및 지루함에 대한 인식을 비교 분석하였다. 자료 수집 방법은 설문조사였고, SPSS(ver.24)를 사용하여 수집된 자료를 카이제곱, t-검정 및 ANOVA분석하였다. 분석결과 수준별·비 수준별 영어수업이 학습자의 행복학습에 복잡한 형태로 영향을 주고 있음을 보여 주었다. 수준별 수업의 경우 심화반 학습자들이 기본반이나 보충반 학습자 보다 플로우를 자주 경험 한다고 인식하였고, 수준별 수업을 받으며 플로우를 경험 하는 학생들이 비 수준별 수업을 받으며 플로우를 경험 하는 학생들보다 수업을 쉽게 느끼며, 덜 불안하다고 인식한 반면, 수준별 수업 유무와 상관없이 플로우를 자주 경험 한다고 인식하는 학습자들은 수업의 이해능력이 플로우를 거의 경험하지 않는다고 인식하는 학습자 보다 높았다. 또한 수준별 수업 중 심화반은 수업 이해능력과 수업 난이도 측면에서는 학습자에게 긍정적인 영향을 준다고 할 수 있으나, 기본반이나 보충반의 경우에는 부정적인 영향이 있음을 보여 주었다. 결론적으로 학생의 행복한 학습 여건 조성을 위해 수준별 수업은 중ㆍ하급 수준의 반에 대한 체계적인 보완을 통하여 지속적으로 시행될 필요 가 있음을 제시하였다.

영문 초록

This study explores how learners’ perception of leveled and non-leveled English classes affects their happy learning. To examine their flow experience along with the difficulty, ability of understanding, anxiety and boredom of their English classes, questionnaire was performed with students from S middle school in Seoul with leveled English classes and H middle school in Province with non-leveled English classes. The collected data was analysed by chi-square, t-test and ANOVA using SPSS (ver.24). The results showed that learners’ perception of leveled and non-leveled English classes affects their happy learning in a complex way. As for leveled classes, high level class students said that they more frequently experienced flow than middle and low level class students. Students in leveled English classes who frequently experienced flow perceived easier and less anxious of their class than those in non-leveled English classes who rarely experienced flow. Regardless of whether leveled or non-leveled classes, students who frequently experienced flow said to be higher than those who rarely experienced flow in ability of understanding their class. As far as the leveled English classes are concerned, it can be said that high level class affected learners positively, but middle and low level class did negatively. Consequently, it was suggested that leveled English classes need to be constantly carried out through the systematic compensate for the middle and lower level class to foster happy learning environment.

목차

Ⅰ. 서 론

II. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

V. 제 언

참고문헌

키워드

수준별 영어수업 학습자의 행복 플로우 불안 지루함 leveled English class learners’ happiness flow anxiety boredom