수업에 관한 저경력 교사들의 인식과 실행 과정상의 주요 문제 분석

• 영문명: An analysis of the instructional perceptions and problems of implementation of novice teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민환(Kim, Min-Hwan)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 3호, 335~358쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.30

국문 초록

이 연구는 5년 전후 저경력 교사들의 수업 인식과 이에 따른 수업실행의 특징 및 문제의식이 어떠한지를 밝히고자 한 것이다. 4명의 초·중등 교사가 작성한 수업에 관한 자전적 보고서를 분석하고 면담한 결과 다음 사항들을 확인할 수 있었다. 첫째, 저경력 교사들은 임용 초기와는 달리 수업에 관한 자신만의 견해를 만들어 가고 있으며, 여기에 영향을 미치는 주된 요인으로 동료 교사와 교직 경험 등을 꼽고 있다. 이들이 밝히는 수업의 의미는 구체적이지 않으며 포괄적인 상태이다. 둘째, 수업설계의 필요성을 인정하나 대부분의 교사들이 이를 간과하거나 메모 형식으로 대신하고 있다. 수업실행의 역점은 초·중등 교사를 막론하고 학생의 수업 참여이다. 수업 중 진단평가나 형성평가도 간과되거나 형식적으로 이루어진다. 셋째, 이들의 수업행동 실제에 영향을 미치는 요인으로 자신의 수업 관과 학교 특성이 꼽히고 있다. 수업실행 과정에서 느끼는 주요 문제는 자신의 교육적 소신과 수업 실제가 괴리되는 것, 학습자료 부족, 학생들의 수업참여 유도 등이다. 효과적 수업을 저해하는 주된 요인으로는 과도한 잡무나 평가시스템 등으로 나타났다.

영문 초록

Teacher behavior can be influenced and determined by teachers’ thought processes. On this assumption, this study investigated the perceptions and implementations of instructions that novice teachers in elementary and high school have. To identify perceptions and implementations, two research methods were applied; analyzing the autobiographical reports of four novice teachers’ instructional behavior, give an interview to each teacher. The key results are as follows. First, novice teachers who careered out 5 years try to develop their own meanings of instruction unlike period of beginning teacher. In spite of that, their meanings of instruction are not concrete. Second, novice teachers are conscious of the need of detailed instructional design. However, most of them neglect the instructional design itself or implement informal method such as memorandum. Third, novice teachers’ teaching behaviors are affected by their own perceptions of instruction and school traits. Fourth, in the instructional process, gap between teachers’ belief in instruction and the reality of teaching, the shortage of teaching materials and difficulty of encouraging students’ classroom participation are regarded as novice teachers’ main problems. Besides, a lot of administrative business and the Suneung - College Scholastic Ability Test - centered instruction conceived as a hindrance of normal implementation of class. On the basis of these analytical results, this study suggests the necessity of novice teachers’ concrete conceptions about meaning of instruction. Furthermore, negative factors which hinder the normal class should be removed by national dimension.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 저경력 교사들의 수업 인식과 실행

Ⅲ. 수업실행에 관한 주요 문제의식

Ⅳ. 결론

참고 문헌

키워드

저경력 교사 수업 인식 수업 실행의 주요 문제 novice teacher perception of instruction key problems of instructional implementation