반성적 저널쓰기와 피드백을 통한 예비보육교사의 강의 수강 경험 의미와 교수자의 교수 방법적 의의 탐색

• 영문명: Searching for the meaning of learning experience and methodological significance of instruction of an instructor in pre-service child care teacher lecture through reflective journal writing and feedback
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 노승희(Noh Seung-Hee) 이영진(Lee Young-Jin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 24호, 75~101쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.31

국문 초록

본 연구는 보육관련 강의를 수강한 예비보육교사의 반성적 저널과 피드백 내용을 분석하여 예비보육교사의 강의 수강 경험을 살펴보고 교수자의 수업의 질을 높일 수있는 방안을 살펴보는데 그 목적이 있다. 연구 참여자는 경기도 S시 S대학교의 영유 아교수법 강의를 듣는 예비보육교사 40명이다. 이를 위하여 연구 참여자 학생들이 2016년 9월부터 12월까지 15주 동안 강의 수강 후 작성한 11번의 반성적 저널과 교수자 피드백, 연구자의 반영적 저널을 범주에 따라 분석하였다. 연구결과 예비보육 교사들은 첫째, 저널쓰기와 교수자의 피드백을 통해 보육교사의 역할에 대해 알아가 고 있었다. 둘째, 예비보육교사들은 보육교사로서의 삶에 대해 느끼는 과정을 경험하고 있었다. 셋째, 예비보육교사들은 이론적 지식과 보육교사의 삶에 대해 마음으로 느끼는 과정을 거쳐 좋은 교사상에 대해 고찰하며 본인이 교사가 되었을 때 어떤 교육을 할 것인지 다짐하게 되었다. 예비보육교사들은 반성적 저널쓰기와 피드백을 통해 소통하며 보다 능동적이고 자발적인 학습을 경험하였으며 교수자로부터 정서적인 지원을 받을 수 있었다. 또한 예비보육교사와 교수자 모두에게 스스로를 파악하여 보다 좋은 수업을 함께 만들어 가는데 도움을 주었다. 이러한 결과를 참고할 때, 예비보육교사의 전문성 확립을 위하여 보육 관련 강의의 질을 높일 수 있는 방안에 대한 시사점을 얻을 수 있다.

영문 초록

This study has its purpose on reviewing the experience of attending the lectures given by child care teachers and exploring the solutions of enhancing the quality of an instructor s lectures by analyzing the reflective journal and feedback of the child care teacher who took relevant courses of child care. The research subject was oriented to 40 pre-service child care teachers taking classes of teaching methods for infants and children at S University of S City in Gyeonggi-do. For the purpose of study, this study analyzed reflective journals of the researcher as well as the journals written by research participants after each lecture for 15 weeks from Sep to Dec in 2016. First of all, the pre-service child care teachers are in the process of discovering the roles of child care teachers through journal writing and feedback of relevant professors. Next, the pre-service child care teachers perceive life as a child care teacher. Third, through the process of feeling the theoretical knowledge and the life of the child care teacher, pre-service child care teachers able to examine the good teacher s image and made a commitment to what kind of education I would do when I became a teacher. Through journal writing and feedback, the pre-service child care teachers have experienced more active and autonomous learning. Further, they have received emotional supports from the instructors. In addition, these methods have enabled the pre-service child care teachers and instructors to figure out themselves resulting in a better learning. From this findings, this study suggests ways to improve the quality of pre-service teachers lectures.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

예비보육교사 반성적 저널쓰기 피드백 pre-service child care teacher reflective journal writing feedback