학업성취 수준에 따른 시험효과(Testing Effect) 연구

• 영문명: Study on Testing Effect According to Academic Achievement Level : Memory, Competence, Motivation and Emotion
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최효식(Choi Hyo sik)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 11호, 731~758쪽, 전체 28쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 시험효과 연구에 기초해서 학업성취 수준에 따라 선다형 시험방식이 학습자의 지연 기억, 지각된 유능감, 내재적 동기, 정서에 미치는 영향을 살펴보는 것이었다. 본 연구 참가자는 초등학교 6학년 267명이었고, 총 2차시에 걸쳐 실험을 진행하였다. 참여 학생들은 복습 집단, 단일시도(즉각 피드백), 단일시도(지연 피드백), 2회시도 선다형 시험 집단에 무선 할당되었다. 연구결과 분석을 위해 일원분산분석, 다변량분산분석, 이원분산분석을 활용하였다. 구체적인 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생을 대상으로 한 선행연구들과 마찬가지로, 초등학생의 경우에도 시험효과가 존재함이 확인되었다. 둘째, 2회시도 선다형 방식이 단일시도 선다형 방식보다 기억, 지각된 유능감, 동기, 정서에 더 효과적인 것으로 나타났다. 셋째, 학업성취 수준과 시험 방식 간에 통계적으로 유의한 상호작용 효과가 확인되었다. 즉, 2회시도 선다형 방식은 학업성취 수준이 높은 학습자보다는 학업성취 수준이 낮은 학습자에게 더 효과적인 방식인 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 학습 기제로서 시험을 사용할 때 2회시도 선다형 방식을 사용함으로써 시험효과의 긍정적인 측면을 강화할 수 있으며, 시험으로 유발될 수 있는 부정적인 측면을 축소할 수 있음을 확인할 수 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate about how the multiple-choice testing method influences on the learner s deferred memory, perceived competency, intrinsic motivation, and emotion depending on the learner s academic achievement. The participants in this study were 267 students attending on the 6th grade of some elementary schools in Jinju-city. They were randomly alloted to the review group, the single trial group(immediate feedback), the single trial group(delayed feedback), and double trial of multiple-choice testing group. The concrete research results are as follows: First, similar to advanced research on university students, the presence of testing effect from memory was also confirmed with elementary school students. Second, as predicted, the Double Trial was more effective than the Single Trial for memory as well as for perceived competence, motivation, and emotion. Third, an interaction effect was found between academic achievement levels and test patterns. That is, the Double Trial was more effective for low-achieving learners than for high-achieving learners. Through this study, it was identified that the double trial of multiple-choice testing method could not only reinforce the positive aspects of testing effect but also reduce negative aspects caused from a test. Based on the results of this study, some educational implications of test-enhanced learning were discussed.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

시험효과 선다형 시험 기억 지각된 유능감 내재적 동기 정서 testing effect multiple-choice testing memory perceived competence intrinsic motivation emotion