교직 과목 수업에서의 플립러닝 적용 사례 연구

• 영문명: A Case Study on the Application of Flipped Learning to Teaching Profession Courses
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 송주연(Song Ju Yeon) 홍광표(Hong Kwang Pyo)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 11호, 851~877쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.30

국문 초록

본 연구는 교직과목 수업에 플립러닝을 적용하여 수업의 시작에서 종결에 이르기까지 발생하는 특징을 찾고 발전적 수업 방안을 제시하는데 목적을 두고 실시되었다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 교직수업에서 적용할 수 있는 플립러닝 수업 모형에 따라 프로그램을 개발하고 그것을 2016년 1학기 B광역시 소재 K대학교와 P대학교에서 개설된 ‘교육방법 및 교육공학’ 강좌에 적용하였다. 그리고 본 강좌를 수강한 학습자 70명의 반응 자료를 Gagné의 9가지 수업 사태에 따라 분석하였다. 연구결과 수업의 도입부에서 학습자들은 학습동기의 전략으로 내적 동기와 자각을 주로 활용하였다. 그리고 보다 효과적인 도입부의 수업을 위하여 학습자의 학습 양식에 따라 보다 다양한 학습자료가 제공되기를 기대하였다. 수업의 전개 영역에서는 교수자와 학습자간, 학습자 상호간 다양한 상호작용과 비계활동이 일어났다. 하지만, 교수자가 의도치 않은 문제들이 다소 발생하는 것으로 미루어 교수자의 교수설계 역량이 더욱 구조적으로 요구된다 하겠다. 끝으로 수업의 정리 부분에서 학습자들은 평가자체를 학습의 또 다른 한 형태로 인식하였으며, 플립러닝의 방식이 다른 교과나 생활 영역으로 전이, 확장되기를 기대하였다. 본 연구는 교직과목에 플립러닝을 적용할 경우 교수자에게 요구되는 구체적인 설계 전략과 영역은 무엇인지를 보다 명확하게 파악할 수 있고, 학습자 역시 플립러닝을 실천하는 과정에서 어떠한 절차와 경험을 따라 갈 수 있는지를 확인할 수 있다는 점에서 의의가 있을 것으로 기대한다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine any possible problems with the whole process of the application of flipped learning to teaching profession courses in an effort to suggest how to ensure the effectiveness of flipped learning in these courses. A program was developed based on an instructional model of flipped learning that could be applicable to teaching profession courses, and then the program was applied to educational methodology and educational engineering courses that were respectively offered in the first semester of 2016 by two different universities located in a metropolitan city. The response data from 70 learners who took the courses were analyzed according to Gagné s nine instructional events. The findings of the study were as follows: In the introduction stage of instruction, the learners mostly made use of inner motivation and awakening as learning motivation strategies. And they expected to be provided with a wider variety of learning materials tailored to their own learning styles to boost the effectiveness of the introduction stage. In the development stage, various interactions and scaffolding activities occurred between the lecturers and the learners and among the learners. But a few problems that were unexpected by the lecturers took place, which implied that the lecturers were in need of a more structural instructional design competency. In the final wrapping-up stage, the learners regarded evaluation as another form of learning, and they expected to extend flipped learning into other subjects or life. This study seems to be of significance in that it makes it possible for lecturers who apply flipped learning to teaching profession courses to better understand how to make an instructional design in each of the stages of instruction, and that it enables learners to realize how to do flipped learning

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

교직 과목 수업 플립러닝 역전학습 사례연구 teaching profession courses flipped classroom flipped learning case study