교사효능감, 교원능력개발평가 및 교사전문성개발동기 간의 구조적 관계

• 영문명: The Relationship among Teacher-Efficacy, Teacher Evaluation and Teacher Professional Development Motivation for Elementary School Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박진옥(Park Jin Ok) 곽현석(Kwak Hyun Seok) 김경성(Kim Kyung Sung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 11호, 879~900쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.30

국문 초록

본 연구의 목적은 서울시 소재 공립초등학교 교사를 연구대상으로 하여 교사효능감, 교원능력개발평가, 교사전문성개발동기 간의 구조적 관계를 살펴보는 것이다. 구조적 관계 탐색을 위해 2015년 12월, 220명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였고, 불성실한 응답을 제외한 총 173명의 데이타를 이용해 구조방정식모형으로 분석하였다. 또한, 매개효과의 검증을 위해 부트스트래핑 분석을 실시하였다. 그 결과, 첫째, 교사효능감이 교원능력개발평가를 매개로 하여 교사전문성개발동기에 부적 영향을 주었다. 이를 통해 교원능력개발평가 결과의 피드백이 교사전문성개발동기를 증진시키는 것은 아니라는 것을 알 수 있다. 둘째, 교사효능감과 교사전문성개발동기 간의 관계에서 교원능력개발평가의 매개효과 검증 결과, 교사효능감이 교사전문성개발동기에 통계적으로 유의미한 영향을 주므로 교원능력개발평가는 부분매개효과가 있다고 하겠다. 본 연구결과를 바탕으로 교원능력개발평가가 인정, 낙인의 결과 중심 평가에서 벗어나 교사의 성장과 전문성 신장을 돕는 과정 중심 평가로의 변환이 필요하고 교사효능감을 증진시키기 위한 정책 지원이 요구된다.

영문 초록

The purpose of this study is to analyze the structural relationship among teacher-efficacy, teacher evaluation and teacher professional development motivation for public elementary teachers in Seoul. In order to investigate the structural relationship, an online questionnaire survey was conducted on 220 teachers in December, 2015 and analyzed by the Structural Equation Modeling(SEM) using a total of 173 data except for the inconsistent response. In addition, bootstrapping analysis was performed to verify the effect of mediation. The results of this study are as follows. First, teacher-efficacy negatively influenced on teacher professional development motivation with the teacher evaluation as a mediator variable. This suggests that the feedback on the results of teacher evaluation does not promote teacher professional development motivation. Second, the teacher evaluation as a mediator variable has a partial mediation effect at the significance level of .05 (p<.05) in the relationship between an independent variable, teacher-efficacy and a dependent variable, teacher professional development motivation. Based on the results of this study, it is necessary to not only transform the teacher evaluation system from the results-based evaluation such as recognition or stigmatization to the process-based evaluation that helps teachers growth and professional development but also provide the policy support to improve teacher-efficacy.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

ABSTRACT

키워드

교사효능감 교원능력개발평가 교사전문성개발동기 과정 중심 교사평가 구조방정식모형 teacher-efficacy teacher evaluation teacher professional development motivation the process-oriented evaluation for teachers SEM