교수자의 자율성 지지, 학습자의 심리적 자본, 인지적 학습전략과 학습참여간의 구조적 관계 분석

• 영문명: The Structural Relationships among Teachers’ Autonomy Support, Learner’s Psychological Capital, Cognitive Learning Strategy and University Students’ Learning Engagement
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김나미(Kim Na mi) 김효원(Kim Hyo won)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 11호, 759~781쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.11.30

국문 초록

본 연구는 대학생의 학습참여에 영향을 미치는 교수자의 자율성 지지, 학습자의 심리적 자본과 인지적 학습전략 간의 구조적 관계를 통합적으로 살펴보고자 수행되었다. 이를 위해 남녀 대학생 233명을 대상으로 2016년 5~6월에 설문을 실시하였으며, 변인들 간의 인과관계를 상정한 후 구조모형분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수자의 자율성 지지, 학습자의 심리적 자본, 인지적 학습전략, 학습참여 간의 인과관계를 설정한 연구모형은 타당한 것으로 확인되었다. 둘째, 교수자의 자율성 지지는 학습참여에 직접효과, 학습자의 심리적 자본을 매개로 한 간접효과가 통계적으로 모두 유의한 것으로 확인되었다. 둘째, 학습자의 심리적 자본과 인지적 학습전략은 학습참여에 유의한 선행요인이며, 심리적 자본은 인지적 학습전략을 매개로 학습참여에 긍정적 영향을 미쳤다. 이러한 연구결과에 근거하여 대학생의 효과적인 교수-학습 경험을 위한 교수설계 및 교수전략에 대한 시사점을 제시하였다.

영문 초록

This study examines the structural relationships among teachers’ autonomy support, learner’s psychological capital, and cognitive learning strategy to elevate university students’ learning engagement. The proposed model was tested with 233 undergraduate students in Korea. Structural equation modeling analysis was conducted to examine this model and the causal relationships among the variables. The results showed that the equation model of causal relationships among teachers’ autonomy support, learner’s psychological capital, cognitive learning strategy and learning engagement was valid. In addition, teachers’ autonomy support positively and directly influenced learning engagement and through mediation by psychological capital had an indirect effect on learning engagement. Learner s psychological capital and cognitive learning strategy positively and directly influenced learning engagement and through mediation by cognitive learning strategy positively influenced learning engagement. These findings offer a theoretical background and practical implications for elevating learning engagement in university students. It promotes the use of instructional designs and strategies for an effective teaching-learning experience.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

ABSTRACT

키워드

교수자의 자율성 지지 학습자의 심리적 자본 인지적 학습전략 학습참여 teachers’ autonomy support learner’s psychological capital cognitive learning strategy learning engagement