한글 자형에 대한 일본인 입문 학습자의 시각적 인식 양상 연구

• 영문명: A Study on the Visual Recognition Patterns of Japanese Beginner Learners Regarding Hangul Characters: Focusing on Consonant Letters
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김민수(Minsoo Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 3호, 921~937쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.15

국문 초록

목적 본 연구는 일본인 입문 학습자의 한글 자음자에 대한 시각적 형태 인식 조사 결과를 바탕으로 학습자가 시각적으로 판별하기 어려운 자음자에 대해 고찰하고 이를 통하여 입문기 한글 자모 지도에 대한 교육적 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 방법 일본의 대학에서 선택 교양 과목으로 한국어를 학습하는 일본인 입문 학습자 129명을 대상으로 구글 폼을 활용한 온라인 조사를 진행하여 자음자 19개에 대한 시각적 형태 인식 검사를 두 차례 실시하였다. 검사는 제시된 예와 동일한 형태의 자모를 식별하는 형태항상성 검사 방법을 사용하였다. 결과 2차 조사의 평균 점수는 1차 조사에 비해 0.39점 상승하였으나, 1차와 2차 조사 간의 평균 점수 사이는 통계적으로 유의미하지 않았다. 또한 한글 자모의 학습 순서와 출현 빈도는 자모 형태의 시각적 인식에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 확인되었다. 1차 및 2차 조사 모두에서 모든 학습자가 정답을 선택한 문제는 없었으며, 2차 조사에서 오답자 수가 증가하거나 동일한 자모도 나타났다. 일본인 입문 학습자들의 오답 분석에서는 모어, 목표어, 교육 과정에 의한 오류가 발견되었는데, 모어와 목표어에 의한 오류 중 일부는 서체의 영향으로 해석할 수 있는 오답이 포함되어 있었다. 결론 일본인 입문 학습자들은 한국어 학습 과정에서 한글 자모의 시각적 인식에 어려움을 겪고 있다. 교과서 내 자모 노출만으로는 자모 형태를 정확하게 인식하는 데 충분하지 않으며 지속적인 자모 형태 교육이 필요하다. 특히 한글 자모의 세부적인 특징와 서체의 차이가 일본인 학습자들에게 중요한 요소로 작용함을 지적하였다. 이는 모어 화자와 일본인 학습자 간의 인식 차이를 고려한 것으로, 한글 자모 학습의 이해 증진과 효과적인 교육 방법을 개발하는 데 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to examine the visual recognition of Hangul consonants among Japanese beginner learners using data from a visual recognition survey. It aims to identify the consonants that learners find visually challenging to distinguish and to provide educational implications for the instruction of Hangul characters at the introductory level. Methods An online survey using Google Forms was conducted among 129 Japanese beginner learners studying Korean as an elective liberal arts course at universities in Japan. This survey involved two rounds of visual recog-nition tests on 19 consonant characters. The tests were employing a form constancy testing method where partic-ipants were required to identify Hangul characters that matched the form of the given examples. Results In comparison to the first survey, the average score of the second survey increased by 0.39 points, but the difference between the average scores of the first and second surveys was not statistically significant. It was also confirmed that the order of learning Hangul characters and their frequency of appearance did not have a sig-nificant effect on the visual recognition of character forms. In the error analysis of Japanese beginner learners, er-rors due to native language, target language, and curriculum were found, and some errors due to native language and target language were interpreted as errors due to the influence of font styles. Conclusions Japanese beginner learners encounter difficulties in the visual recognition of Hangul characters dur-ing the Korean language learning process. Exposure to these characters in textbooks is insufficient for accurate recognition of their forms, necessitating continuous character form education. It is particularly noted that the de-tailed features of Hangul characters and variations in font styles are significant factors for Japanese learners. This approach is anticipated to serve as foundational data for enhancing understanding of Hangul character learning and for developing effective teaching methods.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 선행연구

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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