PBL(문제기반학습) 수업이 예비유아교사의 핵심역량에 미치는 효과성 분석

• 영문명: Analysis of the Effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) Classes on the Key Competencies of Pre-service Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이정표(Jungpyo Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 3호, 327~343쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.15

국문 초록

목적 본 연구는 예비유아교사의 교직과목 수업에 PBL(Problem-Based Learning)을 적용하고 PBL이 대학의 핵심역량 향상에 어떠한 효과를 주는가를 분석하는 데 목적이 있다. 방법 PBL 수업은 강의와 함께 초임 유아교사가 교육현장에서 겪을 수 있는 문제 개발 및 해결 방안을 마련하는 활동과 유아대상 PBL 수업계획안을 작성해 보는 활동을 병행하며 1학기 15주 동안 이루어졌다. 연구참여자는 서울 소재 H 전문대학의 2022학년도 2학기 교육방법 및 교육공학 수업을 수강한 유아교육과 2학년 2개반 총 44명이다. 예비유아교사들의 PBL 수업경험이 핵심역량에 효과적인가를 분석하기 위해 핵심역량을 진단하는 사전-사후조사를 실시하고, 성찰일지 및 PBL 결과물을 수집 분석하였다. 결과 사전 사후검사 결과, PBL수업을 통해 핵심역량(창의, 융합, 도전, 성장)의 향상 성과는 통계적 .001 수준에서 유의미한 차이를 보였다. 특히 하위세부역량인 변화에 대한 개방성, 종합적 사고, 목표지향성, 자기효능감 측면에서 향상도가 높게 나타났다. 성찰일지 분석 결과, 연구참여자들은 PBL 수업을 통해 창의역량, 융합역량, 도전역량, 성장역량 등 핵심역량 전반에 걸쳐 향상된 것으로 나타났다. 특히 향후 유아교사로서 유아대상 PBL 수업의 설계 및 적용에 자신감을 보였고, 본인처럼 유아들도 PBL을 통해 성장할 수 있을 것이라는 기대감을 갖고 있다. 또한 유아교육현장에서 제기될 수 있는 다양하고 복잡한 문제들을 PBL을 통해 협력적으로 해결해 나갈 수 있다는 효능감을 나타냈다. 결론 PBL수업의 효과성 제고를 위해서는 교수자들의 PBL 교수역량 개발, 교수자의 교수설계 및 교육방법에 대한 이론 및 실천적 이해, PBL 활동을 통한 상호학습 및 핵심역량 제고 노력, 다양한 교수법 및 멀티미디어기술 활용 등을 강구할 필요가 있다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to apply PBL(Problem-Based Learning) to the teaching subject class of preservice early childhood teachers and to analyze how PBL affects the improvement of the key competencies. Methods PBL was conducted for 15 weeks, focusing on making and solving problems that beginner early child-hood teachers may face in the educational field and to preparing a PBL class plan for infants. Participants in the study were 44 second-year early childhood education students who took education methods and educational technology class for the second semester of 2022 at H vocational college in Seoul. In order to analyze whether the PBL class of pre-service early childhood teachers is effective in key competencies, a pre-post survey was con-ducted to diagnose key competencies, and reflection journals and PBL results were collected and analyzed. Results As a result of the pre-post examination, the performance of improving key competencies (creativity, con-vergence, challenge, and growth) through PBL classes showed a significant difference at the statistical .001 level. In particular, the degree of improvement was high in terms of openness to change, comprehensive thinking, goal orientation, and self-efficacy, which are sub-detailed competencies. As a result of analyzing the reflection journal, it was found that students improved throughout key competencies such as creative competency, convergence competency, challenge competency, and growth competency through PBL classes. In particular, as an early child-hood teacher in the future, they showed confidence in the application of PBL classes for infants, and they have expectations that infants, like themselves, will be able to grow through PBL. It also showed a sense of efficacy that various and complex problems that may be raised in the field of early childhood education can be solved coop-eratively through PBL. Conclusions To improve the effectiveness of PBL classes, it is necessary to develop instructors' PBL teaching ca-pabilities, to understand the theoretical and practical instruction design and education methods, make efforts to enhance mutual learning and key competencies through PBL activities, and utilize various teaching methods and multimedia technologies.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제기반학습과 핵심역량 이해

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

문제기반학습(PBL)의 효과성 분석 예비유아교사 핵심역량 성찰일지 전문대학 analysis of the effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) prospective early childhood teachers key competencies reflection journals vocational college