역량기반 전공교육을 위한 교과-비교과 연계 플립러닝 학습효과 분석

• 영문명: Analysis of learning effects of flipped learning linked to subject-non-curriculum for competency-based major education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김우태(Woo Tae Kim) 장은지(Eun Ji Jang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 3호, 863~880쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.02.15

국문 초록

목적 이 연구는 K대학 경찰행정학과 학생의 전공능력 강화를 위해 교과-비교과 연계 플립러닝의 학습효과를 분석하였다. 구체적으로, 경찰행정학과 전공 교과목 ‘과학수사’ 수업에서 플립러닝을 교수·학습방법으로 활용하면서 교내 교수학습개발센터에서 운영하고 있는 비교과 프로그램을 연계하였다. 방법 이를 위하여 ‘과학수사’ 전공 교과목에서 실제 범죄 사건에 대한 과학수사 동영상을 활용한 플립러닝을 13주차에 걸쳐 진행하였고, 교과 연계 비교과 프로그램으로 K지방경찰청 과학수사관을 초청하여 교내 교수학습개발센터에서 주관한 전공특강을 실시하였고, 학습공동체 또는 튜터링에 참여할 수 있도록 독려하였다. 참여 학생들의 전공능력을 종합적으로 분석하기 위해 범죄수사 시리즈물(과학수사 동영상)을 활용한 플립러닝에 대한 강의평가 및 특강 만족도 조사를 실시하였으며, Colaizzi의 현상학적 방법으로 학습경험에 대한 심층 인터뷰를 실시하였다. 결과 플립러닝 및 교과 연계 비교과 수업을 적용한 ‘과학수사’에 대한 강의평가는 4.65로 교과 연계 비교과 프로그램을 적용하지 않은 전년도 수업보다 향상되어 학습경험에 대한 교육적 효과가 있음을 알 수 있었다. 또한 플립러닝의 학습효과를 분석한 결과, 4개의 중심의미인 수업 태도, 소통 능력, 수업 성과, 개선 사항이 도출되었다. 끝으로 전공 교과 연계 비교과 프로그램에 대한 만족도와 심층면담 내용을 분석한 결과, 경찰공무원 입직동기 부여 및 범죄수사 역량 함양에 도움이 되었음을 확인할 수 있었다. 결론 전공능력인 범죄수사 관련 전문지식 활용 능력, 자기주도적학습 능력, 융·복합 능력, 의사소통 능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타난 K대학교 경찰행정학과 ‘과학수사’ 학습효과 분석을 진행한 이 연구는 학습자 중심 교수·학습방법인 플립러닝을 비교과 프로그램과 연계하여, 제한된 수업 시간의 제약을 극복하고 개별적인 심화학습이 가능하게 하여 전공 교과 수업의 경계를 허무는 데 기여하였다는 점에서 가치가 있다.

영문 초록

Objectives This study analyzed the learning effects of flipped learning linked to subject-matter subjects to strengthen the major abilities of students in the Department of Police Administration at K University. Specifically, flipped learning was used as a teaching and learning method in the 'Forensic Investigation' class, a major subject in the Department of Police Administration, and was linked to a non-curricular program operated by the Teaching and Learning Development Center on campus. Methods To this end, flipped learning using scientific investigation videos of actual crime cases was conducted for 13 weeks in the forensic science major subjects, and as a subject-related extracurricular program, a forensic investigator from the K Local Police Agency was invited to give a special lecture on the major, and on-campus teaching and learning was conducted. It is designed to enable participation in learning communities or tutoring conducted by the development center. In order to comprehensively analyze the major abilities of participating stu-dents, we conducted lecture evaluations and special lecture satisfaction surveys on flipped learning using criminal investigation series (forensic video), and conducted in-depth interviews about learning experiences using Colaizzi's phenomenological method. It was carried out. Results The lecture satisfaction level for ‘Forensic Investigation’ using flipped learning and subject-related ex-tra-curricular classes was 4.65, which was improved from the previous year’s class that did not apply the sub-ject-connected extra-curricular program, showing that there was an educational effect on the learning experience. In addition, as a result of analyzing the learning effect of flipped learning, four central meanings were derived: class attitude, communication ability, class performance, and improvements. Lastly, as a result of analyz-ing the satisfaction level and in-depth interviews with the non-curricular program linked to the major curriculum, it was confirmed that it was helpful in motivating police officers to join the police force and cultivating criminal in-vestigation capabilities. Conclusions This study conducted an analysis of the learning effect of 'Forensic Investigation' in the Department of Police Administration at K University, which was found to have a positive effect on improving the ability to utilize professional knowledge related to criminal investigation, self-directed learning ability, convergence ability, and communication ability, which are major abilities. It is valuable in that it contributed to breaking down the bounda-ries between major subject classes by overcoming the constraints of limited class time and enabling individual in-depth learning by linking flipped learning, a learner-centered teaching and learning method, with extra-curricular programs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

플립러닝 교과 연계 비교과 프로그램 역량기반 교육 범죄수사 역량 현상학적 방법 Flipped learning Cross-curricular program Competency-based education Criminal investigation competency Phenomenological method