중·고등학교 학생의 영어 수업이해도 변화추이에 영향을 미치는 부모 요인 분석

• 영문명: Analysis of Parental Factors Influencing Growth Trajectories in English Class Comprehension Among Middle and High School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오영교
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 21호, 617~632쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.15

국문 초록

목적 이 연구는 중·고등학교 학생의 영어 수업이해도 변화추이를 살펴보고, 영향요인으로 가정 배경과 부모학업지원, 방과후 학교 및 사교육 변인을 중심으로 종단적 영향 관계를 살펴보았다. 방법 전남교육종단연구(JELS) 2~5차년도(2019~2022년) 데이터를 대상으로 잠재성장모형(Latent Growth Curve Model)을 적용하여 중학교 1학년부터 고등학교 1학년까지 학생의 영어 수업이해도 변화추이를 분석하였다. 예측변수로 개인특성, 가정배경, 부모학업지원, 방과후학교, 사교육 변인 등을 선정하여 분석하였다. 결과 중등학교 학생의 영어 수업이해도 평균의 초깃값은 3.735 변화율은 -.107로 통계적으로 유의하였다. 이는 중학교 1학년 때 영어 수업이해도가 어느 정도 높았고, 중·고등학교 5년 동안 영어 수업이해도 변화율이 감소하고 있다는 것을 의미한다. 영어 수업이해도 변화에 영향을 미치는 주요 변수를 살펴보면, 부모의 학업 지원 항목 중 자녀 공부를 위한 학원, 과외 및 문제지 지출 항목만이 학생의 영어 수업이해도의 초깃값에 정적 영향을 미치고, 4년간 변화율에는 부적영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 사교육 참여도 학생의 영어 수업이해도 초깃값에는 정적영향을, 4년간 변화율에는 부적영향을 미쳤다. 결론 영어 수업이해도 변화를 살펴보고 이에 영향을 미치는 주요 가정 배경 변인들의 분석 결과를 반영하여 중·고등학교 시기의 학생 영어 수업이해도 개선 방안 및 시사점을 제언하였다.

영문 초록

Objectives This study aims to examine the trends in the understanding of English classes among middle and high school students. It explores the longitudinal relationships centered on variables such as family background, pa-rental academic support, after-school programs, and private education. Methods Data from the 2nd to 5th year (2019-2022) of the Jeonnam Educational Longitudinal Study (JELS) were analyzed using a Latent Growth Curve Model. The analysis was conducted from the 1st year of middle school to the 1st year of high school to understand the changes in students' understanding of English classes. Predictive variables included individual characteristics, family background, parental academic support, after-school pro-grams, and private education. Results The average initial level of understanding of English classes among middle school students was statisti-cally significant at 3.735, with a rate of change of -0.107. This suggests that the level of understanding of English classes was relatively high in the 1st year of middle school but has been decreasing over the 5-year span of middle and high school. Among the variables affecting changes in the understanding of English classes, only the ex-penditure for academies, tutoring, and worksheets by parents for their children's studies had a positive effect on the initial level but had a negative impact on the rate of change over four years. Participation in private education also had a positive effect on the initial level but a negative effect on the rate of change over four years. Conclusions This study suggests strategies and implications for improving the understanding of English classes among middle and high school students, reflecting the analysis results of major family background variables af-fecting changes in understanding.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 분석

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

영어 수업이해도 부모 학업지원 방과후 교육 사교육 잠재성장모형 Understanding of English classes Parental academic support After-school education Private education Latent Growth Curve Model