그림책을 활용한 영어 수업이 초등학교 1학년 학습자들의 어휘력과 정의적 영역에 미치는 영향

• 영문명: The effects of English class using picture books on 1st graders’ vocabulary knowledge and affective domains
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 차수미
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 21호, 99~113쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.11.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 그림책을 활용한 영어 수업이 초등학교 1학년 학습자들의 어휘력과 정의적 영역에 미치는 영향을 분석하였다. 방법 비수도권 대도시 소재의 A 초등학교 1학년 1개 학급 17명을 대상으로 4주간 주 2회씩 8차시의 실험 수업을 진행하였다. 수업 전과 후에 어휘력 검사와 정의적 영역 검사를 실시하고 대응표본 t-검정을 통해 결과를 분석하였으며 학습자 소감 인터뷰와 교사 관찰일지를 질적 분석하였다. 결과 사전·사후 어휘력 검사 결과, 초등학교 1학년 학습자들의 어휘력이 향상되었고 수준별 집단에서 특히 중 집단의 어휘력이 향상된 것으로 나타났으나 상 집단과 하 집단의 평균 점수 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 사전·사후 정의적 영역 검사 결과, 학습자들의 정의적 영역이 향상되었고 특히 영어학습에 대한 자신감과 참여도가 증가한 것으로 나타났으나 흥미도 영역에서의 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 결론 본 연구는 초등학교 1학년 학습자들을 대상으로 그림책을 활용한 영어 수업을 수행하고 분석한 적극적인 시도였으며, 그림책 활용 영어 수업의 방향성을 제시한다는 점에서 가치가 있고, 저학년을 대상으로 영어 수업에 그림책을 활용했을 때의 사례나 영어학습에서 나타나는 다양한 효과를 분석하는 등 추후 진행될 현장 연구를 위한 참고 자료가 될 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to examine the effects of English class using picture books on 1st grad-ers’ vocabulary knowledge and affective domains. Methods Experimental classes were conducted for 8 sessions, twice a week for 4 weeks, with 17 students from one class in the 1st grade of A elementary school located in a large city outside the metropolitan area. The results were analyzed by conducting a vocabulary test and an affective domains test before and after class using paired t-tests, and a qualitative analysis was conducted on learners’ impression interviews and teacher observation journals. Results As a result of the pre- and post-vocabulary knowledge test, it was found that the vocabulary knowledge of 1st graders improved, and among the groups by level, especially the middle group’s vocabulary knowledge im-proved, while there was no notable improvement in the upper and lower groups. As a result of the pre- and post-affactive domains test, it was found that the affective domains of 1st graders improved, and in particular, their confidence and participation in English learning increased, although there was no significant improvement in their level of interest. Conclusions This study was an active attempt to conduct and analyze English classes using picture books for 1st graders of elementary school, and it is valuable in that it suggests the direction of English classes using picture books. It will serve as a reference for future field research, such as analyzing cases when learning English and vari-ous effects in English learning.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

그림책 초등영어교육 어휘력 정의적 영역 대응표본 t-검정 picture books elementary English education vocabulary knowledge affective domains paired t-test