중학교 음악교사의 원격수업 실행에 관한 질적 연구

• 영문명: A Qualitative Study on the Performance of Online class by Music Teachers in Middle School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 황부남
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 13호, 137~150쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.07.15

국문 초록

목적 본 연구는 코로나19 펜데믹(pandemic) 상황에서 ‘음악교사가 중학교 정규과정 음악 교과 원격수업을 어떻게 실행하고 겪은 점은 무엇인가?’에 관한 이야기를 분석하고 개선방안에 대한 시사점을 제시하는데 목적이 있다. 방법 이 연구는 내러티브(narrative) 탐구 방법에 근거하여 중학교 음악교사의 비대면 원격수업에 관한 이야기를 수집하여 생성되는 의미, 즉 지식을 탐구하는 데 중점을 두었다. 이 연구를 위하여 연구 참여자로 중학교에서 개정 2015 교육과정의 음악 교과를 지도하고 있는 서울 소재 중학교 음악교사 3명을 선정하였다. 중학교 음악 원격수업에 대한 심층 면담을 위한 연구 참여자 선정에 어려움이 있었지만, 연구 참여자 선정은 교육 경력이 많은 경력 교사 중심으로 구성하였다. Hatch의 질적 연구 방법으로 심층면담을 실시하였고, 그 결과를 분석하였다. 결과 연구결과에 따르면 첫째, ‘중학교 음악교사는 원격수업을 어떻게 실행하고 있는가?’에서는 음악이론 및 감상 중심 학습내용, 학생들과의 불통 원격수업, 축소된 평가로 진행되고 있음을 알 수 있었다. 둘째, ‘중학교 음악교사가 원격수업을 실행하면서 겪은 점은?’에서는 다급하고 거칠게 조성된 음악 원격수업 환경, 가까이하기에 먼 음악 플랫폼 및 콘텐츠 제작, 수시로 변하는 학사일정에 대한 어려운 점을 알 수 있었다. 결론 이 연구를 통하여 다음과 같이 중학교 음악교사의 정규 교과 비대면 원격수업 개선방안에 대한 시사점을 도출할 수 있었다. 첫째, 음악교사는 디지털·AI 기기 활용 기술적 소양을 함양해야 한다. 둘째, 음악교사는 피드백 및 상호 협력적 소통을 위한 음악 콘텐츠 제작을 할 수 있어야 한다. 셋째, 음악교사는 학생 개개인의 발달 과정 중심 평가 콘텐츠 도구 개발을 해야 한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the music teachers’ stories about ‘how to teach regular middle school music curriculum and what to experience’ in the situation of the COVID-19 Pandemic and to suggest the implications for how to improve the online music class. Methods Based on the narrative inquiry method, this study focused on exploring the meaning, that is, knowledge, created by collecting stories about non-face-to-face remote classes of middle school music teachers. For this study, three middle school music teachers in Seoul, who are guiding the music curriculum of the revised 2015 curriculum in middle schools, were selected as study participants. Although it was difficult to select research participants for in-depth interviews with middle school music remote classes, the selection of research participants was centered on experienced teachers with a lot of educational experience. In-depth interviews were conducted as a qualitative research method of Hatch, and the results were analyzed. Results First, the music teachers said that they taught students music theory and music appreciation-oriented learning contents, one-way online classes, and reduced evaluation. Second, the stories about what music teachers experienced showed the difficulties in the urgent and rough music online class environment, using unfamiliar music platforms and making learning contents and frequently changed academic schedules. Conclusions Through this study, we can derive suggestions on how to improve the online music class of middle school music teachers as follows: First, music teachers should enhance technological capabilities for Digital·AI devices. Second, Music teachers should be able to produce music content for feedback and cooperative communication. Third, music teachers should develop evaluation content tools centered on each student's development process.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

참고문헌

키워드

중학교음악 원격수업 질적 연구 내러티브 탐구 middle school music class Online class qualitative study narrative inquiry