플립 러닝 기반의 대학 글쓰기 교육 방안

• 영문명: University Writing Education Plan Based on Flipped Learning: Focusing on the Case of A University in Gyeongbuk
• 발행기관: 한국문화융합학회
• 저자명: 김연주(Kim Yeonju)
• 간행물 정보: 『문화와융합』제44권 6호, 247~268쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.06.30

국문 초록

이 연구는 실시간 온라인 강의실에서 플립 러닝을 통해 이루어지는 글쓰기 수업의 운영 과정을 소개하고 실제사례를 통해 기존 글쓰기 교육의 한계를 극복할 수 있는 하나의 방법으로 플립 러닝을 추천하고자 한다. 경북 소재 A대학의 글쓰기 수업에서 운영한 플립 러닝 방식은 오프라인 강의를 보완할 수 있는 여러 대안 구성의 단초로기능할 수 있다. 이 연구는 플립 러닝이 지니는 긍정적 효과에 주목하면서 과연 비대면 온라인의 새로운 환경에서플립 러닝 기반 글쓰기 수업이 어떻게 실현될 수 있을까를 중심으로 살펴보았다. 이 연구는 특히 팬데믹이 촉발한 비대면의 상황에서 플립 러닝의 유용성을 확인하고자 하는 의도를 담고 있다. 플립 러닝이 상호작용에 어려움을 겪는 학습자들에게 참여와 대화를 촉진할 수 있는 수단인지를 확인하고자 했다. 그 결과 학습자의 능동성에 비례하여 플립 러닝이 학습자들의 실재감과 상호작용을 높이고 강화하는 데 어느 정도 기여할 수 있음을 확인할 수 있었다. 물론 플립 러닝이 글쓰기 수업의 유일한 준거로 이상화될 수는 없다. 플립 러닝 기반의 글쓰기 강의실은 일정한글쓰기 지식을 습득한 학습자의 능동성을 전제하기 때문이다. 그리고 이러한 적극적 대화와 참여는 오프라인 강의실에서도 필요한 부분이다. 결국 ‘학습자의 능동성’을 어떻게 이끌어낼 것인가에 대한 문제에 교수자는 부딪힐 수밖에 없다. 이는 학습공동체의 구성원으로서 학습자와 교수자가 함께 풀어나가야 할 과제이다. 온라인 수업과 오프라인 수업의 유기적인 상호작용 모델을 창안하기 위한 보다 다양한 방법들이 지속적으로 시험되어야 할 것이다.

영문 초록

This study intends to introduce the operation process of a writing class through flipped learning in a real-time online classroom. I would like to recommend flipped learning as a way to overcome the limitations of existing writing education through real examples. The flipped-learning method operated by the writing class at A University in Gyeongbuk can serve as a starting point for various alternative configurations that can supplement offline lectures. This thesis focused on how the flipped-learning-based writing class could be realized in a new, non-face-to-face online environment, paying attention to the positive effects of flipped learning. In particular, this study intends to confirm the usefulness of flipped learning in a non-face-toface situation triggered by a pandemic. The purpose of this study was to determine whether flipped learning is a means to promote participation and dialogue in learners who have difficulties in interaction. As a result, it was confirmed that flipped learning can contribute to some extent in enhancing and reinforcing learners’ sense of presence and interaction in proportion to the learner’s activity. Of course, flipped-learning cannot be idealized as the sole criterion for a writing class. This is because a writing classroom based on flipped-learning presupposes the activeness of learners who have acquired a certain knowledge of writing. And such active dialogue and participation are necessary parts even in the offline classroom. In the end, the instructor is inevitably faced with the problem of how to elicit the ‘learner’s activity’. This is a task that learners and instructors must solve together as members of the learning community. More diverse methods to create an organic interaction model of online and offline classes should be continuously tested.

목차

1. 들어가는 글

2. 왜 플립 러닝인가?

3. 어떻게 플립 러닝을 실현할 것인가?

4. 나가는 글

키워드

플립 러닝 비대면 강의 피드백 상호작용 능동성 flipped learning non-face-to-face online class feedback interaction activity