중학생의 학업스트레스와 학업성취에 따른 유형 분류 및 설명요인 탐색

• 영문명: Classification of types of academic stress and academic achievement in middle school students and exploration of influencing factors: Application of random forests
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박민애(Minae Park) 이빛나(Bitna Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 3호, 171~185쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.02.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 중학생의 학업스트레스와 학업성취에 따른 잠재프로파일을 도출한 후, 랜덤포레스트 기법을 활용하여 이러한 잠재프로파일 분류에 영향을 미치는 설명요인을 탐색하고자 하였다. 설명요인으로는 학생의 개인 특성, 가정, 교사 및 학교 특성 등을 포함한 다차원적인 요인들을 고려하여 교육 맥락의 실제성을 높이고자 하였다. 방법 연구를 위하여 한국교육종단연구2013 3차년도 중학교 1학년 자료를 활용하였으며, 분석 대상은 총 6,731명이었다. 분석 방법으로는 먼저 잠재프로파일 분석을 실시하여 학업스트레스와 학업성취에 따른 잠재프로파일을 도출한 후, 랜덤포레스트 기법을 활용하여 잠재프로파일을 설명하는 주요 요인을 선별하였다. 이후 각 잠재프로파일을 설명하는 주요 요인들의 예측력을 파악하기 위해 다항로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 결과 학업스트레스와 학업성취에 따른 잠재프로파일은 ‘저스트레스-저성취’, ‘고스트레스-저성취’, ‘저스트레스-고성취’, ‘고스트레스-고성취’의 총 4개로 구분되었다. 이러한 집단 분류를 설명하는 주요 요인으로는 수업집중도, 수업이해도 등과 같은 학생의 인지적 요인, 정신건강, 무동기, 자기효능감 등 정의적 요인, 휴대폰 중독, 미디어 활용시간 등 여가활동과 관련된 요인이 선별되었다. 결론 연구 결과를 토대로 학생의 학업스트레스 및 학업성취와 관련한 교육적 시사점을 제안하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to identify the academic stress and achievement of the latent profiles of middle school students and explore the factors that play a significant role in the latent profile classification. We attempted to increase the practicality of the educational context by exploring multidimensional variables such as students characteristics, family, teacher, and school characteristics. Methods The study used data from the first grade of middle school to the third year of the Korean Educational Longitudinal Study 2013. A total of 6,731 students participated in the study. Also, a latent profile analysis was conducted to classify types for academic stress and academic achievement and a random forest model was used to determine important factors for classifying the latent profiles. Then, multinominal logistic analysis was used to explore the effects of important factors on the probability of belonging to each latent profile. Results The academic stress and academic achievement latent profiles are divided into four groups: ‘low stress-low achievement’, ‘high stress-low achievement’, ‘high stress-low achievement’, and ‘high stress-high achievement’. The main factors explaining the group classification were cognitive factors such as class concentration and class comprehension, affective factors such as mental health, amotivation and self-efficacy, and variables related to leisure activities such as cell phone addiction and media usage time. Conclusions Based on the results of this study, educational implications related to students academic stress and academic achievement were provided.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

학업성취 학업스트레스 잠재프로파일 분석 랜덤포레스트 한국교육종단연구2013 3차년도 academic achievement academic stress latent profile random forest Korea Education Longitudinal Study2013