성인 문해학습자의 학습 변화 양상과 학습의 의미

• 영문명: Literacy Learner’s Changes in learning and Meaning of Learning: Focusing on Life History
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박진솔(Park, Jinsol) 장인실(Chang, Insil)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 3호, 269~284쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.02.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 문해학습자의 교육 생애 경험을 통해 학습 변화 양상과 학습의 의미를 탐구하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 문해교육에서의 계속교육에 대해 논의하고자 한다. 방법 문해학습자의 교육 생애 경험을 탐구하고자 문해교육에 참여 중인 문해학습자 1명을 선정하여, 생애사 연구를 실시하였다. 이를 위해 1년에 걸쳐 네 차례의 심층 면담, 참여자의 수기, 관찰 노트, 수업 일지를 수집하여 자료로 활용하였다. 결과 연구 참여자는 문해교육 학력인정과정으로 교육공동체를 경험하였고, 이를 통해 공동체 역량을 함양하였다. 또한, 교육공동체 경험은 학습을 지속시키는 요인이 되었다. 참여자의 관심사는 학습 동기로 이어졌고, 점차 구체적인 학습 목표를 형성시키고 있었다. 참여자에게 학습이란 주체적인 삶을 위한 필수적인 조건이기에 계속해서 학습하길 희망하고 있었다. 결론 문해교육을 통한 계속교육이 이루어지기 위해서는 학력인정과정이 문해교육의 출구가 되어서는 안 되며, 문해력을 지속해서 향상할 수 있는 생활문해교육, 디지털교육의 확대 및 지원이 필요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the changes in learning and the meaning of learning through the educational life experiences of literacy learners. Methods In order to explore the educational life experiences of literacy learners, one literacy learner participating in literacy education was selected and a life history study was conducted. For this purpose, four in-depth interviews, the participants notes, observation notes, and class journals were collected and used as data. Results The study participants experienced the educational community through the literacy education academic ability recognition process, and through this, they cultivated community competence. Participants interests led to learning motivation and gradually formed specific learning goals. For the participants, they hoped that they would continue to learn because learning is an essential condition for an independent life. Conclusions It is necessary to provide a learning environment so that continuous education can be achieved through literacy education after the middle school education qualification process, and to discuss the expansion and development of life literacy education programs.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문해학습자의 개념 및 특성

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

문해학습자 문해교육 학습 변화 학습의미 생애사 Literacy learner Literacy education Changes in learning Meaning of learning life history