중국인 학습자를 위한 한국어 맞춤법 교육 방안 연구

• 영문명: A Study on the Korean Spelling Education for Chinese Learners: Focusing on the errors in the results of TOPIK II writing
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 방야(Fang Ye) 박덕유(Park deokyu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 3호, 53~73쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.02.15

국문 초록

목적 본 연구는 중국인 학습자가 TOPIK Ⅱ 쓰기의 결과물에 나타난 맞춤법 오류를 바탕으로 오류 발생 원인을 분석하여 중국인 학습자가 맞춤법을 올바르게 사용할 수 있도록 교수⋅학습 모형을 제시하는 데에 있다. 방법 <한글 맞춤법> 규정 및 TOPIK Ⅱ 쓰기 중 맞춤법의 채점 기준에 따라 TOPIK 쓰기에서 나타난 맞춤법 오류를 유형화하고, 공개된 한국어능력시험 답안지에서 중국인 학습자가 TOPIK Ⅱ 쓰기 영역의 작문형 문항에서 나타난 맞춤법 오류 사례를 추출하고 학습자가 흔히 범하는 맞춤법 오류 원인을 결합한 읽기 활동과 쓰기 맞춤법 교육 방안을 제시하였다. 결과 중국인 학습자가 TOPIK 쓰기 수행에서 한글 철자, 문법, 어휘, 띄어쓰기 등의 정확히 사용하는 데 어려움을 겪고 있다. 이를 해결하기 위해 한국어와 중국어 맞춤법 체계의 차이, 문법 지식 및 문어체 표현에 대한 인식의 결핍, <한글 맞춤법> 인지 미숙 등의 원인을 고려하여 읽기 및 쓰기 활동을 통합한 맞춤법 교수⋅학습 모형을 기반으로 학습자가 스스로 맞춤법 오류 문제를 해결하도록 기술하였다. 결론 맞춤법은 쓰기 영역에서 가장 중요하다. TOPIK Ⅱ 쓰기 영역의 작문형 문항에서 한글 맞춤법 오류를 줄이기 위해 읽기와 쓰기 활동을 통합한 ‘도입→제시→탐구⋅토의→연습→평가’ 단계의 맞춤법 교수⋅학습 모형을 제안하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is designed to present an effective teaching and learning model to illustrate how Chinese learners can correctly use spelling by analyzing the causes of errors based on spelling errors shown in the results of TOPIK II writing. Methods According to the Korean spelling regulations and the grading criteria of spelling in TOPIK II writing, the spelling errors in TOPIK II writing field were extracted from the open Korean proficiency test answer sheet, and a reading and writing education plan was presented. Results In writing activities, Chinese learners have difficulties using Korean spelling correctly, such as Korean spelling, grammar, vocabulary, and spacing. To solve this problem, this study explains how learners solve their own spelling problems based on a spelling learning model that incorporates reading and writing activities by considering the lack of knowledge of Korean spelling and causes such as Chinese interference and spoken environment. Conclusions Spelling is the most important aspect of writing. To reduce Korean spelling errors in the writing-type questions of TOPIK II, this study proposes a spelling teaching and learning model for the “Introduction → Presentation → Exploration⋅Discussion → Writing → Evaluation” phase, which incorporates reading and writing activities.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. TOPIKⅡ 쓰기 결과물의 맞춤법 오류 분석

Ⅲ. TOPIK 쓰기 맞춤법 교수⋅학습 모형 개발

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

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