특수학교 진로전담교사의 진로교육 경험에 대한 내러티브 탐구

• 영문명: A Narrative Inquiry about Career Education Experiences of Two Special School Career Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤태성(Yoon, Tea Sung) 홍재영(Hong, Jae Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 11호, 305~324쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.06.15

국문 초록

목적 특수학교에서 진로교육을 담당하는 진로전담교사의 진로교육 경험과 의미를 이해하고자 한다. 방법 이를 위하여 내러티브 탐구방법을 활용하여 특수학교 진로전담교사 두 명을 연구 참여자로 선정한 후 그들의 내러티브를 탐색하였다. 연구퍼즐은 ‘특수학교 진로전담교사는 어떻게 진로교육을 경험하였는가’이다. 2020년 10월부터 12월까지, 각각 세 차례에 걸쳐 심층면담을 하였다. 그들을 이해하기 위해 진로교육 운영계획서, 진로수업 교육과정 및 연간 지도계획, 업무분장표, 회의발표자료, 문자 메시지 등의 자료를 추가로 수집하였다. 결과 서진로 선생님이 형성한 내러티브는 다음과 같다. 동기: 보이지 않는 끈, 업무: 끝이 없는 일, 수업: 삶에 필요한 것을 심어주는 것, 상담: 어수선한 혼자만의 일, 정체성: 가벼운 시선에 대한 실망과 혼란. 김진로 선생님이 형성한 내러티브는 다음과 같다. 동기: 나다운 길에서 열심히 살고 싶다, 업무: 나누어서 함께 하기, 수업: 기능이 아닌 생애 바라보기, 상담: 각자에게 맞는 행복을 설계, 정체성: 안개가 가득한 길. 두 진로전담교사의 진로교육 경험의 의미는 결정: 선택한 책임, 시작: 뿌리내리기, 성장: 진로교사의 꿈과 정체성으로 메타포가 형성되었다. 결론 연구를 통해 특수학교 진로전담교사제도가 정착되기 위해서는 명확한 역할부여, 새롭게 도입되는 제도에 대한 구성원의 이해와 협력적 관계 형성, 진로전담교사제도의 안정적 유지 및 확장, 전문적 상담 역량강화가 필요한 것으로 나타났다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study was to understand the career education experiences and its meanings of career education teachers in special schools. Methods In order to achieve the purpose of the study, a narrative method was adopted, and two participants were selected as research participants. The research puzzle is how the career education teachers at special school experienced career education. From October to December 2020, three in-depth interviews were conducted each. In order to understand them, additional data such as career education operation plan, career class curriculum and annual instruction plan, work division table, conference presentation data, and text message were additionally collected. Results As a result of the research, the narrative formed by Seo Jinro teacher is as follows. Motivation: Invisible string, Task: Endless work, Class: Instilling life needs, Counseling: Untidy work alone, Identity: Disappointment and confusion from light gaze. The narrative formed by Kim Jinro teacher is as follows. Motivation: I want to live hard on my own path, Task: Sharing and working together, Class: Looking at life rather than skills, Counseling: Designing happiness for each person, Identity: Road full of fog. The meaning of the career education experiences of the two career teachers is the decision: the chosen responsibility, the beginning: the rooting, the growth: the dream and the identity of the career teacher formed a metaphor. Conclusions Through this study, it is necessary to give a clear role to the special school career-only teacher system, to establish a cooperative relationship with members understanding of the newly introduced system, to maintain and expand a stable career-only teacher system, and to strengthen professional counseling capabilities.

목차

Ⅰ. 이야기 시작하기

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 진로교사로 살아가기

Ⅳ. 새롭게 지어가는 집

Ⅴ. 나가며

참고문헌

키워드

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