대학의 실시간 온라인수업에서 학습성취도와 학습만족도에 대한 촉진요인 분석

• 영문명: A Study on the Facilitating Factors Affecting Learning Achievement and Satisfaction in Synchronous Online Classes at Colleges
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박성열(SungYoul Park) 주민호(Min-Ho Joo) 이대영(DaeYeong Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 11호, 779~792쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.06.15

국문 초록

목적 본 연구는 대학의 실시간 온라인수업에서 학습성과에 영향을 미치는 요인들을 파악하고, 변인 간 차이를 분석함으로써 향후 전개될 실시간 온라인수업의 효과적인 대응 전략을 수립하고 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 K대학 재학생 354명을 대상으로 이러닝 자기효능감, 실재감, 지각된유용성, 혁신저항, 시스템품질, 학습만족도, 학습성취도에 대해서 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 데이터 코딩 후 SAS version 9.4를 이용하여 기술통계, 신뢰도, 상관관계 및 다중회귀분석을 실시하였다. 결과 첫째, 학습만족도에 대한 다중회귀분석 결과 모든 변인이 정적인 회귀계수로 촉진요인임을 확인하였으며, 이들 중 유의한 변인은 지각된유용성, 혁신저항, 시스템품질로 밝혀졌다. 둘째, 학습성취도에 대한 다중회귀분석 결과 모든 변인이 정적인 회귀계수로 촉진요인임을 확인하였으며, 이들 중 유의한 변인은 실재감, 지각된유용성, 혁신저항, 시스템품질로 밝혀졌다. 셋째, 학습만족도와 학습성취도의 다중회귀식을 비교한 결과 이러닝 자기효능감은 두 회귀식에서 모두 유의하지 않은 변인이었으나, 실재감의 경우 학습성취도에서만 유의하였다. 마지막으로 모든 연구결과에서 지각된유용성 변인이 실시간 온라인수업의 학습성과에 미치는 영향력이 가장 큰 촉진요인으로 드러났다. 결론 따라서 학습자의 지각된유용성을 증진시키기 위한 전략을 모색할 필요성이 있을 것으로 보인다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to verify the factors affecting learning outcomes in synchronous online classes, to analyze the differences between variables to establish effective response strategies for synchronous online classes at colleges. Methods A questionnaire survey was conducted on 354 students at K University for e-learning self-efficacy, presence, perceived usefulness, innovation resistance, system quality, learning satisfaction, and learning achievement. After data coding, the collected data were statistically analyzed by descriptive statistics, reliability, correlation analysis, and multiple regression analysis using SAS version 9.4. Results First, it was proven that all variables were facilitating factors, among which significant variables were identified to be perceived usefulness, innovation resistance, and system quality through the multiple regression analysis results of learning satisfaction. Second, it was identified that all variables were also facilitating factors, among which significant variables were identified to be the presence, perceived usefulness, innovation resistance, and system quality through the multiple regression analysis results of learning achievement. Third, in the result of comparing the multiple regression equations of learning satisfaction and achievement, e-learning self-efficacy was not a significant variable in both regression equations, but the presence was only significant in learning achievement. Lastly, of all the results, the perceived usefulness was identified as the biggest facilitator affecting learning outcomes. Conclusions It seems to find strategies to enhance the perceived usefulness of learners.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

실시간 온라인수업 대학생 촉진요인 학습성취도 학습만족도 Synchronous Online Class University Student Facilitating Factors Learning Achievement Learning Satisfaction