생애주기별 폭력 예방을 위한 고등학교 가정과 프로그램 개발 및 평가

• 영문명: Development and Evaluation of Life Cycle Violence Prevention Program for High School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김샛별(Kim, Saet-Byeol)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 15호, 987~1012쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.08.15

국문 초록

본 연구는 Laster의 실천적 행동 모형과 실습법을 적용해 고등학생을 위한 가정교과의 ‘생애주기별 폭력 예방’ 프로그램을 개발·실행·평가하여 학생들이 인식한 프로그램의 효과를 살펴본 연구이다. 연구결과, 총 6차시의 프로그램이 개발되었다. 프로그램의 내용은 생애주기별 폭력 문제 인식하기, 폭력 문제의 맥락 분석하기, 폭력 문제 예방 및 대처 방안 제시하기, 폭력 예방 쿠키 만들기이다. 개발된 프로그램은 대구광역시 소재 인문계 고등학생 1학년 240명에게 2019년 5월 20일부터 6월 14일까지 연구자가 직접 실행하였다. 수업의 효과는 2019년 6월 30일부터 7월 1일까지 연구자가 개발한 온라인 설문지를 통해 평가하였다. 최종 수집된 119부의 설문지를 분석한 결과, 폭력 예방 프로그램에 대한 만족도(4.44), 폭력 예방에 대한 인식(4.32), 폭력 예방 및 대처 행동 역량에 대한 인식(4.38), 실습 안전에 대한 자신감(4.40)이 향상되었다고 인식하고 있음을 확인할 수 있었다. 또한 학생들은 개방형 질문에서 생애주기에 따른 폭력의 심각성과 예방 및 대처 방법에 대해 알게 되었고, 학생들이 직접 참여하는 다양한 활동으로 구성되어 재미있고 흥미로우며, 인상 깊은 수업이라 하였다. 이에 가정과에서는 중·고등학생의 안전하고 행복한 삶을 위한 다양한 수업을 개발해 적용할 필요가 있으며, 제대로 된 가정과 수업을 실행할 수 있도록 교육적 지원을 제언하는 바이다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the effects of the development, implementation and evaluation of Life Cycle Violence Prevention program for Home Economics by applying Laster s ‘Practical Action Teaching Model’ and ‘Practice’ method. I developed six-lessons program. The contents of the program consisted of recognizing the violence problem by life cycle, analyzing the context of the problem, proposing the problem prevention and coping plan, and making cookie of violence prevention. The developed program was carried out towards 240 first-year high school students from May 20th to June 14th, 2019 in Daegu Metropolitan City. The effect of the program was evaluated through an online questionnaire developed by a researcher from June 30th to July 1st, 2019. 119 questionnaires were finally collected, the results showed that the components of the program below increased: satisfaction of violence prevention program (4.44), awareness of violence prevention (4.32), awareness of violence prevention and coping capability (4.38), confidence in practical safety (4.40). Students also answered that they learned about the severity of violence, prevention and coping with life cycles. In addition, they responded that the program was so interesting and impressive that it consisted of a variety of activities for students to participate in. Therefore, I recommend that it is necessary to develop and apply various contents for safe and happy life of middle and high school students in Home Economics. Above all, it seems that educational support is needed to implement proper Home economics classes.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

가정교과 실천적 행동 모형 폭력 예방 안전 교육 Home Economics Practical Action Teaching Model Violence Prevention Safety Education