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중학교 자유학기제 미술교육 참여경험에 대한 질적 사례연구: 조형미술과 미술치료의 융합

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영문명: A Qualitative Case Study on the Experience of Participating in Free Semester Art Education of Junior High School: The Convergence of Formative Art and Art Therapy
발행기관: 학습자중심교과교육학회
저자명: 김현희(Hyun-Hee Kim) 김갑숙(Gap-Sook Kim)
간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 23호, 940~959쪽, 전체 20쪽
주제분류: 사회과학 > 교육학
파일형태: PDF
발행일자: 2024.12.15

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1:1 문의

국문 초록

목적 본 연구는 중학교 자유학기제 미술교육에 참여한 학생들이 조형미술과 미술치료를 융합한 교육과정에서 무엇을 경험하며, 그 경험의 의미는 무엇인지 알아보고자 하였다. 방법 연구참여자는 B 지역 자유학기제 미술교육에 참여한 A 중학교 1학년 65명 중 자발적으로 참여한 10명이다. 미술교육은 조형미술과 미술치료를 융합하여 2022년 3월에서 5월까지 매주 1회 90분 블록타임제 수업으로 9회기를 실시하여 질적 사례연구 방법에 근거하여 자료를 분석하였다. 결과 미술치료가 융합된 미술교육에 의해 6개의 상위주제와 17개의 하위주제를 도출하였다. 주요 범주를 중심으로 결과를 살펴보면 자신의 심리를 알게 되면서 새로운 나를 발견하고 새로운 지식을 습득하며 성취감을 얻었다. 생각의 범위가 넓어져 위기대처 능력이 향상되고 올바른 자기표현으로 타인과 소통에 대한 중요성을 확인하였다. 편안한 환경에서 내재된 감정의 자유로운 표현으로 자신감이 상승되고 스트레스가 해소되었다. 다름에 대한 새로운 시각으로 객관화된 자신을 수용하고 타인을 이해하게 되었다. 결론 첫째, 참여자는 과정 중심의 미술치료교육은 정형화된 틀에서 벗어나 자아탐색의 기회가 되었다. 둘째, 다양한 체험을 통하여 새로운 지식을 습득하며 사고의 폭이 확장되었다. 셋째, 일상에서 표출되지 못했던 감정을 조형적으로 창작하며 스트레스나 억눌린 감정을 적극적인 에너지로 전환시켜 심리적 안정감을 가지게 되었다. 넷째, 자신의 수용과 타인을 이해하면서 긍정적 자아상을 확립하게 되었다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 제한점에 대하여 논의하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study attempted to find out what students who participated in free semester art education in middle school experience in the curriculum that combines formative art and art therapy, and what the meaning of the experience is. Methods The method study participants were 10 voluntarily participating out of 65 first graders of middle school A who participated in the free semester system art education in region B. Art education was conducted once a week from March to May 2022, 90 minutes of block time class, and data were analyzed based on qualitative case study methods. Results As a result, 6 upper themes and 17 lower themes were derived through art education in which art therapy was fused. Looking at the results centering on the main categories, as you learned your psychology, you gained a sense of accomplishment by discovering a new self and acquiring new knowledge. As the range of thoughts expanded, the ability to cope with crises improved, and the importance of communication with others was confirmed through correct self-expression. Confidence was raised and stress was relieved by the free expression of emotions inherent in a comfortable environment. With a new perspective on differences, I have come to accept myself objectified and understand others. Conclusions First, participants became opportunities for self-exploration beyond the standardized framework of process-oriented art therapy education. Second, the breadth of thinking expanded by acquiring new knowledge through various experiences. Third, by formatively creating emotions that were not expressed in everyday life and converting stressed or suppressed emotions into active energy, they gained a sense of psychological stability. Fourth, they established a positive self-image by understanding their own acceptance and others. Based on these research results, the significance and limitations of this study were discussed.

키워드

자유학기제 미술교육 융합교육 중학생 자아탐구 미술치료 질적사례연구 free semester art education convergence education junior high school student self-exploration art therapy qualitative case study

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