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학술논문

기초간호과학 병리학 수업에서 팀 기반 학습의 효과

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영문명: Team-based learning effectiveness in a basic nursing science pathology class
발행기관: 학습자중심교과교육학회
저자명: 안미나(Mina Ahn)
간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 23호, 340~353쪽, 전체 14쪽
주제분류: 사회과학 > 교육학
파일형태: PDF
발행일자: 2024.12.15

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1:1 문의

국문 초록

목적 본 연구는 간호학 전공기초 교과목에 팀 기반 학습법을 적용한 후 자기주도적 학습능력, 성취동기, 학습태도와 의사소통 능력에 미치는 효과를 확인하고자 시도되었다. 방법 연구대상은 병리학 수업을 수강하는 2학년 간호학생 78명으로 6주간 팀 기반 학습방법을 적용하여 그 효과를 확인하기 위한 단일군 사전, 사후 비교연구(One-group pretest-posttest design)이다. 자료분석은 SPSS-WIN 26.0을 사용하였으며 척도의 신뢰도는 Chronbach’s α값을 산출하였고, 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분률로, 팀 기반 학습법을 적용한 종속변수의 효과 분석은 paired t-test로 분석하였다. 결과 팀기반 학습법을 적용한 후 자기주도적 학습능력(t=-2.878, p=.005)이 통계적으로 유의하게 향상되었으며, 성취동기의 하위영역 중 모험심(t=-3.329, p=.001)과, 학습태도의 하위영역 중 과목에 대한 자아개념(t=-3.737, p<.001)이 향상되었다. 의사소통 능력은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 결론 팀 기반 학습법은 전공기초 교과목에서 간호대학생의 자기주도적 학습능력 향상에 도움이 되는 것으로 나타났다. 향후 다양한 전공과, 학년에서 그 효과를 확인하기 위한 연구를 제언한다.

영문 초록

Objectives This study aimed to confirm the effects of applying the team-based learning method on self-directed learning ability, achievement motivation, learning attitude, and communication skills in basic nursing courses. Methods The participants in this study were 78 second-year nursing students enrolled in pathology classes, and the study utilized a one-group pretest-posttest design to assess the effects of applying the team-based learning method over six weeks. Data analysis was conducted using SPSS-WIN 26.0, with the reliability of the scales calculated using Cronbach’s α. The general characteristics of the participants were analyzed using frequencies and percentages, and the effectiveness of the team-based learning method on the dependent variables was assessed using paired t-tests. Results After applying the team-based learning method, self-directed learning ability (t = -2.878, p = .005) showed a statistically significant improvement. Among the subdomains of achievement motivation, the adventurous spirit (t = -3.329, p = .001) also improved significantly. Additionally, in the learning attitude subdomain, the self-concept regarding subjects (t = -3.737, p < .001) improved significantly. However, there was no statistically significant difference in communication skills. Conclusions The team-based learning method has been shown to help improve self-directed learning ability in nursing students studying foundational courses. Future research is recommended to confirm its effectiveness across various departments and academic years.

키워드

팀 기반 학습 자기주도적 학습능력 성취동기 학습태도 간호대학생 Team-based learning self-directed learning ability achievement motivation learning attitude nursing students

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