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학술논문

전공교육과정 개선을 위한 재학생 인식 분석: 2023년도 k대학을 중심으로

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영문명: Analysis of Student Perception for Improving Major Curriculum: Focusing on K University in 2023
발행기관: 학습자중심교과교육학회
저자명: 조보람(Boram Cho)
간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 23호, 652~664쪽, 전체 13쪽
주제분류: 사회과학 > 교육학
파일형태: PDF
발행일자: 2024.12.15

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1:1 문의

국문 초록

목적 본 연구는 2023년도 k대학교 전공교육과정 개선을 위한 재학생 인식 분석을 통해 전공교육과정에 대한 만족도, 개선방향, 공통전공역량 등을 분석하여 대학 운영을 위한 시사점을 얻고자 하였다. 방법 본 연구의 설문조사는 2023년 4월 11일부터 2023년 4월 12일까지 2일에 걸쳐서 온라인으로 이루어졌고 SPSS를 활용하여 분석하였다. 만족도는 기술통계를 사용하여 평균과 표준편차를 산출하였고 그 외 문항은 빈도수와 응답비율을 도출하여 빈도분석을 실시하였다. 결과 연구 결과에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 학생들은 반드시 포함되어야 할 전공역량으로 자기개발역량을 선정하였다. 둘째, 추가되었으면 하는 전공역량으로는 ‘실무역량 ’, ‘외국어역량 ’, ‘인성역량’의 응답비율이 높았다. 셋째, 학생들이 전공역량에 대해 ‘대체적으로 알고 있다’고 응답한 비율이 64%로 나타났다. 넷째, 전공교육과정 이수후 받고 싶은 교육은 ‘취업특화과정’이다. 다섯째, 학생들은 전공과목을 2학년부터 이수하는 것이 적절하다고 응답하였다. 여섯째, 전공교육과정에 대한 만족도는 긍정적인 응답이 44%, 부정적인 응답은 7%로 나타났다. 일곱째, 전공교육과정에서 개선되었으면 하는 점은 ‘다양한 전공과목 개설’, ‘전공과목 이수시기 변경’, ‘과목별 수강인원 확대’ 등 이라고 하였다. 결론 본 연구는 전공교육과정에 대한 k대학 재학생의 인식을 확인하였고 이를 토대로 전공교육과정 개선을 위한 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

영문 초록

Objectives This study aimed to obtain implications for university operation by analyzing the satisfaction level of the major curriculum, improvement direction, and common major competencies through the perception analysis of current students for the improvement of the major curriculum at K University in 2023. Methods The survey of this study was conducted online for two days from April 11, 2023 to April 12, 2023, and analyzed using SPSS. Satisfaction was measured using descriptive statistics to calculate the mean and standard deviation, and for other items, frequency analysis was performed by deriving the frequency and response rate. Results The implications of the research results are as follows. First, students selected self-development competencies as major competencies that must be included. Second, the response rates for ‘practical competencies’, ‘foreign language competencies’, and ‘personality competencies’ were high as major competencies that they would like to add. Third, 64% of students responded that they ‘generally know’ about major competencies. Fourth, the education they would like to receive after completing the major curriculum is ‘employment-specific courses.’ Fifth, students responded that it is appropriate to complete major subjects starting from the second year. Sixth, the satisfaction with the major curriculum was 44% positive and 7% negative. Seventh, the areas that they wished to improve in the major curriculum were ‘development of various major subjects,’ ‘changing the timing of major subject completion,’ and ‘expanding the number of students enrolled in each subject.’ Conclusions This study is significant in that it confirmed the perceptions of K University students regarding the major curriculum and suggested directions for improving the major curriculum based on this.