유아교사의 자율성과 책무성 및 역할수행능력 간의 구조적 관계 분석

• 영문명: Analysis of Structural Relationship between Autonomy, Accountability and Role Performance Ability of Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고현(Hyun Ko) 박현성(Hyun Sung Park) 박신희(ShinHee Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 16호, 779~793쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

목적 유아교사는 누리과정 운영 및 자신의 직무수행에 있어 자율성과 책무성을 가지고 있다. 본 연구는 유아교사가 인식한 자율성, 책무성 및 역할수행능력의 구조적 관계를 분석하고 자율성과 역할수행능력 관계에서 책무성의 매개효과를 검증하는데 목적을 두었다. 방법 이를 위하여 D광역시 소재한 사립 유치원에 근무하는 유아교사 318명을 연구 대상으로 선정하였고, 자율성을 독립변인, 책무성을 매개변인, 역할수행능력을 종속변인으로 선정하여 설문 조사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS & AMOS 프로그램을 이용하여 신뢰도 검증, 상관관계, 중다회귀분석, 확인적 요인분석, 공변량구조분석을 적용하여 연구 결과를 도출하였다. 결과 유아교사가 인식한 자율성, 책무성, 역할수행능력의 잠재변인들은 유의한 정적 관계가 나타났고, 자율성, 책무성, 역할수행능력 간의 구조적 관계 역시 유의하게 나타났다. 또한 자율성과 역할수행능력 관계에서 책무성은 부분매개변수로서 유의한 효과가 있음이 확인되었다. 결론 유아교사는 누리과정 편성 및 운영, 직무수행 과정에서 자율성과 더불어 책무성이 요구된다. 유아교사의 자율성과 책무성은 교사로서 자신의 역할을 수행함에 있어 반드시 함양해야 될 핵심역량이다. 따라서 교육과정 설계자, 일과 계획 및 수행자, 상담자 및 조언자, 연구자, 행정업무 및 관리자로서 자신의 역할을 원활하게 수행하는 능력을 함양할 수 있도록 다양한 온라인 및 오프라인 직무연수를 강화하는 방안을 적극 검토해야 할 것이다. 이는 유아교육의 질을 제고함에 있어 출발점이 될 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives Early childhood teachers have autonomy and accountability in the operation of Nuri curriculum and in their job performance. The purpose of this study is to analyze the structural relationship among autonomy, accountability, and role performance perceived by early childhood teachers and to verify the mediating effect of accountability in the relationship between autonomy and role performance. Methods For this purpose, 318 early childhood teachers working in private kindergartens located in D metropolitan city were selected as research subjects. A survey was conducted by selecting autonomy as an independent variable, accountability as a mediating variable, and role performance ability as a dependent variable. The collected data were analyzed using SPSS & AMOS program for reliability verification, correlation, multiple regression analysis, confirmatory factor analysis, and covariance structure analysis. Results The latent variables of autonomy, accountability, and role performance ability perceived by early childhood teachers showed a significant positive relationship, and the structural relationship between autonomy, accountability, and role performance ability was also significant. In addition, it was confirmed that accountability has a significant effect as a partial mediator in the relationship between autonomy and role performance ability. Conclusions Early childhood teachers' autonomy and accountability are core competencies that must be cultivated in performing their roles as teachers. Therefore, it is necessary to actively review ways to strengthen various online and offline job training so that they can develop their ability to smoothly perform their roles as curriculum designers, daily planners and performers, counselors and advisors, researchers, administrative tasks and managers. This is expected to be a starting point for improving the quality of early childhood education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 자율성 책무성 역할수행능력 구조적 관계 early childhood teacher autonomy accountability role performance ability structural relationship analysis