초등 6학년 대상 영어 뮤지컬 수업 사례 연구

• 영문명: Case study of English musical class for EFL primary school students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박희원(Huiwon Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 16호, 87~104쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 언어·음악·춤·연기·무대 등의 다채로운 전달 형식이 포함된 종합 공연 예술인 뮤지컬(Musical)을 도입해 초등 6학년 영어의 의사소통역량과 공동체 역량, 심미적 감성역량을 총체적으로 지도하기 위해 수업을 계획, 분석하고 성과를 분석하고자 하였다. 방법 문학 기반 수업(Literature Based Instruction)으로 뮤지컬 위키드를 접한 학생들은 교육 연극 기법인 드라마 교육(Drama in education), 리더스 시어터(Readers’ Theater)(이노경, 2016)를 통해 문학 속의 상황에 몰입하였고 스스로 언어를 생산하여 극본 쓰기에 다다랐다. 스스로 작성한 영어 극본에 창의성 기법을 더해 노래·안무·연기를 연습하고, 소품을 제작하고, 리허설, 본 공연에 오르는 6단계(19차시)의 사례 수업이 진행되었다. 결과 학생들은 연극과 뮤지컬에 친숙해졌으며, 공연에 한해 창의적인 아이디어를 제안했고, 진정한 의미의 협업을 경험했다. 언어적으로는 공연 연습으로서 제공된 영어 대사와 가사의 반복이 유의미한(meaningful) 반복을 제공하였으며, 실제성 있는(authentic)한 영어 표현을 사용하고자 하는 시도가 늘어났다. 최종 공연을 통해 성공을 경험한 학습자들은 문학 기반의 뮤지컬이 언어 학습으로서, 자신감과 흥미의 소재로서, 창의적 아이디어의 적용 방안으로서, 협동의 경험으로서 작용했음을 설문 조사와 인터뷰를 통해 밝혔다. 결론 초등 대상 영어 뮤지컬 수업 사례의 수가 부족한 현실에서 본 연구는 뮤지컬 수업의 예시와 가이드라인을 제공하고, 총체적인 수업 방법으로서 교육 연극과 뮤지컬이 학생들의 의사소통역량, 공동체 역량, 심미적 감성 역량의 신장을 가져올 수 있다.

영문 초록

Objectives This study introduces, analyzes, and shares a case of a musical class—a holistic performance that includes multimodes such as language, music, dance, acting, and script—for the sixth-grade class of a primary school. Methods Students who encountered the musical “Wicked” through Literature-based Instruction(LBI) immersed themselves in the literary situation using educational theater techniques such as Drama in Education and Readers' Theater (Lee, 2016), and they produced their own language to write plays. Six-stage (19th session) case classes were conducted to practice singing, choreography, acting, producing props, rehearsals, and performances, incorporating creativity techniques into the English plays they wrote. Results Students became familiar with plays and musicals, contributing creative ideas solely for the performances, and experiencing true collaboration. Linguistically, the repetition of English lines and lyrics in the performance practice provided meaningful repetition, and attempts to use authentic English expressions increased. Learners who experienced success through the final performance, as revealed through surveys and interviews, found that literature-based musicals served as a means of language learning, enhancing confidence and interest, facilitating the application of creative ideas, and providing an experience of cooperation. Conclusions Given the insufficient number of English musical classes for elementary school students, this study aimed to provide examples and guidelines for musical classes and share implementation plans for educational plays and musicals as a whole learning method. Thus, these methods can enhance student’s competency of communication, community and aesthetic sensitivity.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

뮤지컬 드라마 교육 과정극 리더스 시어터 문학 기반 교육 초등영어 Musical Drama in Education(Process Drama) Readers’ Theater Literature Based Approach EFL Primary English