Understanding Learner Agency: A Qualitative Study in a Chinese University English Classroom

• 영문명: Understanding Learner Agency: A Qualitative Study in a Chinese University English Classroom
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: Xinxin Dai 김정인(Jungyin Kim)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제24권 16호, 509~532쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.08.31

국문 초록

목적 본 연구는 16주간의 말하기 과정에서 중국 영어 전공자들이 영어 말하기 능력을 향상시키는 데 있어 에이전시를 구축하고 유지하는 능력에 영향을 미치는 근본적인 개인적이고 맥락적인 요인을 탐구하는 것을 목적으로 삼았다. 즉 생태학적 관점을 채택함으로써 이러한 요인이 학습자 에이전시에 대한 자원 또는 제약으로 어떻게 작용하는지 확인하고자 했다. 방법 연구 방법으로는 질적 사례 연구를 주로 사용했다. 질적 사례 연구는 2023년 3월부터 6월까지 한 학기 동안 진행되었다. 연구자는 중국인 여교사가 지도한 영어 스피킹 과정을 관찰했다. 자료는 수업 관찰, 반구조화된 면담 및 일부 관련 문서를 통해 수집되었다. 학습자 에이전시가 영어 말하기 능력을 향상시키는데 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 연역적 및 귀납적 접근을 포함한 질적 분석을 사용했다. 결과 (1) 에이전시는 학생들의 영어 스피킹 능력 향상을 위해 과거 학생 개인의 경험과 연관시킨다. (2) 강한 자기 효능감은 영어 스피킹 능력 개발에 있어 중요한 요소이지만, 학습자 대리점을 육성하는 지배적인 시험 위주의 교육 방식은 시험 준비 시간 부족으로 인해 영어 스피킹 학습을 방해할 수 있다. (3) 교사의 피드백과 상호 신뢰는 학생들의 영어 스피킹 능력 개발에 영향을 미칠 수 있다. (4) 학습 자원과 학교 지원적 정책은 학생들의 영어 스피킹 능력 개발에 도움이 될 수 있다. (5) 학생들의 학업 및 진로 목표를 포함한 미래의 열망은 개인의 영어 스피킹 능력 개발에 영향을 미칠 수 있다. 결론 본 연구는 영어 학습자의 스피킹 능력에 영향을 미치는 요인들의 복잡성을 보여줌으로써 생태학적 관점에서 영어 전공자들의 에이전시 제정에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 하는 것에 대해 경험적 증거를 제공했다. 그리고 본 연구는 교육자에게 에이전시를 지원하는 영어 스피킹 수업을 어떻게 구성할 것인지에 대한 교육학적 시사점을 제공했다.

영문 초록

Objectives This study aims to explore the underlying personal and contextual factors influencing Chinese English majors’ ability to build and sustain agency in improving their oral English skills during a 16-week speaking course. By adopting an ecological perspective, the research seeks to identify how these factors serve as either resources or constraints to learner agency. Methods The Qualitative case study was conducted during one full semester from March to June 2023. The researchers observed an English speaking course instructed by a Chinese female teacher. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and some related documents. Thematic analysis was used to identify the factors affecting the learners' agency in improving their oral English. Results The findings revealed that (a) the students’ agency in improving their speaking skills was related to their past personal experiences; (b) strong self-efficacy belief is an important factor fostering learner agency in advancing their oral English, but the dominant exam-oriented educational tradition might hamper the oral English learning due to the time needed to prepare for exams; (c) the teachers’ feedback and mutual trust would stimulated students’ agency in enhancing their oral English; (d) learning resources and supportive school policy can contributed to the students' achievement of agency in developing their oral English; and (e) Aspirations involving academic and career goals may influence students' achievement of agency in boosting spoken English proficiency. Conclusions This study demonstrated the complexity of factors affecting learner agency, thereby contributing empirical evidence to the chordal triad of agency from the ecological perspective. Moreover, recommendations are offered on how teachers can develop a more agency-supportive English speaking class.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical Framework and Literature Review

Ⅲ. Research Methods

Ⅳ. Results

Ⅴ. Discussion

Ⅵ. Conclusion and Implications

References

키워드

학습자 에이전시 영어 스피킹 중국 영어 전공 외국어로서의 영어 생태학적 관점 learner agency oral English Chinese English major English as a foreign language ecological perspective