그림책 만들기 중심 수업이 예비유아교사에게 주는 의미 탐색

• 영문명: The Meaning of Picture-book-making-centered Lessons for Pre-service Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 명준희 김화영
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 19호, 795~809쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.15

국문 초록

목적 본 연구는 그림책 만들기 중심 수업 경험이 예비유아교사에게 주는 의미를 탐색하는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 서울시 소재 전문대학 유아교육과 학사학위 전공심화과정에 개설된 ‘그림책 세미나’ 전공 교과목을 수강하는 학생 39명을 연구참여자로 선정하였다. 수업은 그림책 만들기 활동을 중심으로 15주간 진행되었으며, 이 과정에서 연구참여자들이 작성한 반성적 저널과 감상 및 평가 보고서를 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 결과 첫째, 예비유아교사들은 그림책의 대상, 가치와 목적, 그림책의 속성에 대한 객관적 지식을 확장하였다. 둘째, 예비유아교사들은 그림책 선정하기, 그림책 읽어주기, 그림책을 활용한 연계 활동하기 등 그림책을 활용한 교수학습방법에 있어 실천적인 기술을 강화하였다. 셋째, 예비유아교사들은 그림책 만들기 경험을 통해 그림책 읽기에 대한 즐거움과 긍정적인 태도를 형성하였으며, 그림책 읽어주기에 대한 기대감 및 자신감 등 교수 효능감을 형성하게 되었다. 결론 그림책 만들기 중심 수업은 예비유아교사가 그림책에 대한 본질적 특징에 대한 이해를 바탕으로, 문학작품과 자유로운 교류를 격려하는 교실 분위기를 허용하였다. 이는 학습자가 창작의 주체인 작가가 되어 문학적 감수성을 발휘하도록 함과 동시에, 적극적인 독자가 되도록 하여 문학적 반응을 최대화할 수 있었으며, 예비유아교사의 그림책에 대한 지식, 기술, 태도의 그림책 활용 교수역량에 긍정적인 영향을 주었다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the implications of picture book-making-centered classroom experiences for pre-service early childhood teachers. Methods The subjective of this study were 39 pre-service early childhood teachers who took ‘Picture Book Seminar’ at a college in Seoul. The class was conducted for 15 weeks, focusing on a picture book making activities, and data were collected and analyzed through reflective journals and appreciation and evaluation reports written by the research participants. Results First, pre-service early childhood teachers expanded their knowledge of the objects, values, and charac-teristics of picture books. Second, pre-service early childhood teachers strengthened practical skills such as se-lecting picture books, reading picture books, and engaging in linked activities using picture books. Third, pre-service early childhood teachers developed a pleasant and positive attitude toward reading picture books, and gained ex-pectations and confidence in reading picture books. Conclusions The class centered on picture book making allowed the pre-service early childhood teachers to un-derstand the essential characteristics of picture books, and to create a classroom atmosphere that encouraged free exchange with literary works. The learner to become an active writer as well as a reader, thereby maximizing literary response. It had a positive effect on the teaching capacity of pre-service early childhood teachers' knowl-edge, skills, and attitudes toward picture books.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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